《蒲公英》教学设计

1、蒲公英教学设计 第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、会用“嘱咐”造句。3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重难点：1、 通过对语言文字的朗读来感悟，理解课文。2、理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、 同学们，今天我们将继续来学习第八课蒲公英，请大家把语文书反倒这一课（板书课题）2、 齐读课题3、 通过上堂课的学习，我们已经对这篇课文有了一定的了解，那么则写词语你们还记得吗？（出示ppt词语）（1） 谁愿意来读读这些词语？（2） 他读得怎么样？谁来当小老师评一评？（要先说他的优点，再

2、提出自己的看法）（3） 小老师听得很仔细，注意到了读音，那我们来开火车读吧！看看哪列火车开的又快又稳。（4） 很高兴大家能够把这些词语读的准确，接下来谁愿意用上这些词语说说这一课说了什么内容？（概括课文内容）二、 精读课文（一） 学习第二自然段1、 是呀！几十个小降落伞在蓝天白云下随风飘荡，他们要去寻找各自的家里。太阳公公看见了，对他们说了些什么？谁愿意读读课文的第二自然段啊？2、 好！太阳公公说了什么？3、 太阳公公是用什么样的语气？对，那就让我们用亲切的语气来读一读太阳公公的话吧！（师生合作读第二自然段）4、 在生活中谁会嘱咐你什么呢？5、 你会用“嘱咐”这个词语说一句完整的话吗？（二）学

3、习第三自然段1、是呀！其实嘱咐就是叮嘱的意思。听了太阳公公的嘱咐后，你如果是小蒲公英种子，你会怎么说？2、让我们一起来看看看书中的小降落伞们是怎么说的？谁来读读？3、可是有两个小蒲公英种子可不是这样做的。他们是怎样想的怎样做的呢？请同学们轻声地读一读第三自然段中描写两颗小蒲公英种子的语句。4、谁来读读你找到的语句？5、你从中读懂了什么？6、奥！明白了，一颗种子选择了金光闪闪的沙漠，一颗小种子选择了波光粼粼的湖泊，那么谁能把落在沙漠中的种子说的话读好呢？7、你为什么要用这样的语气来读？（自以为是）8、而另一颗种子飞向了这波光粼粼的湖面（ppt图片），多美啊！如果你就是那颗小种子，你会在上面干什么

4、呢？9、多么快乐啊！这颗小种子不光快乐，而且还感到非常的得意，谁能读好这句话？（出示这句话的ppt）（读出得意忘形的语气）10.我想大家一定都想来读一读他们说的话，那我们现在来分角色朗读第二和第三自然段，好不好？（老师当旁白，剩下的同学当落到泥土里的种子）（三）小小辩论赛1、听了大家的合作朗读，沈老师感受到了，你们对于每一个人物都有自己的理解，并且可以用朗读表达出来，学语文就应该这样，真好！可是，问题又来了，刚才不是说有落到泥土里的吗？可是却发生了变化，什么变化？2、好！我们暂时把那两颗有不一样想法的小种子叫做“叛逆型”，把听太阳公公的话的种子叫做“听从型”，（板书 听从型 叛逆型）现在我们来

5、场小小辩论赛，辩一辩你比较欣赏哪一类型的？3、同学们辩论的真精彩，你们的感受很独特，讲的都很有道理，我尊重你们的感受。（四）简单学习第四自然段1、正是这样不同的选择，结果也就不同了。（师引读第四自然段，并出示竞相开放的图片）2、如果你是落在沙漠里和湖泊里的种子，在生命垂危时你会怎么想？3、这是，又有小种子降落到这里了，你会怎么劝告他们？4、现在作为旁观者的你们，想对这两颗小种子说些什么？（适时板书：脚踏实地 实事求是）三、整体感知让我们拿起书再来读一读课文，体会一下其中蕴含的道理吧！四、拓展延伸，口语练习1、同学们，假如你是太阳公公，你又会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的种子呢？找到同伴，互相说一说（模仿太阳公公的语气）教师巡视，并做指导2、谁来说一说五、总结 同学们，沈老师希望大家以后都能做个有主见的人，但是