《藤野先生》ppt复习专用课件

1、2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,藤 野 先 生,张集中学张明斗,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,一读课文给下列生字词注音释义： 绯红 标致 瞥见 畸形 不逊 诘责 匿名 落第 托辞 杳无消息 油光可鉴 深恶痛疾,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,再读课文,画出自然段序号,划分段落层次： 一、（13）写见到藤野先生前，在东京的所见所感。 二、（435）写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。 1.（4.5）写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。 2.（623）记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。 3. （2431）写弃医从

2、文的原因。 4.（3235）写与藤野先生告别。 三、（3638）写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,赏读第一部分： 1.如何理解“东京也无非是这样”一句,无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为后文“到别的地方去看看”埋下伏笔,2.鲁迅为什么对东京产生失望、厌恶之情？（地？人,清国留学生的丑态,盘辫子（比喻、夸张、反语,学跳舞（赶时髦,不学无术 思想腐朽 附庸风雅,人,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,赏读第二部分，自读，划分层次,一、第一层：齐读，思考： 1.从东京到仙台六七百里，所见甚

3、多，但文章为什么只提到“日暮里”和“水户”两个地名,日暮里,联想到多灾多难的祖国，忧国之情（诗,水户,崇敬朱舜水的爱国之情,从沿途只记得这两个地名，反映了作者忧国忧民的思想。而这正是作者转到仙台在藤野先生的指导下刻苦学医的主要动机,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,2.我初到仙台受到哪些优待？如何理解我初到仙台受到的优待,因为我是唯一的留学生，为下文写藤野先生做了衬托。（正衬,小结第一层：写往仙台途中所见和初到仙台受到的“优待”。为下文写藤野先生做了衬托,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,第二层：记与藤野先生相识和相处的几件事，写出藤野先生的高尚品德。 （全文的

4、重心） 自读思考：藤野先生是怎样的一个形象,1.610段对藤野先生进行了那些描写？表现了藤野先生哪些特点,文章首先从他的外貌描写(白描)入手，然后通过侧面描写（留级生的介绍），写藤野先生是一位严于治学而生活俭朴的老师,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,2.写了与藤野先生交往中的哪几件典型事例，它们分别表现了藤野先生怎样的性格和品质,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,1添改讲义 对工作认真负责和对“我”的无私关怀 2纠正解剖图 对学生严格要求和循循善诱 3关心解剖实习 关心我的学习、工作细致扎实 4了解女人裹脚 对骨学的兴趣和求实精神,生动的细节和精练的事例充分表

5、现了藤野先生这样一位严谨治学的学者和循循善诱的教师的形象,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,第三层写弃医从文，原因是什么？（难点,写了哪两件事？作用？与藤野先生有无联系,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,2. 其中“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之间本无因果关系，作者为什么却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调？如何理解“也无怪他们疑惑”,第一件是匿名信事件,1.“爱国青年为何加引号，作用,课下注释+对藤野先生的反面衬托,深刻揭露这种逻辑的荒谬，表达了对这种谬论的愤慨和抨击。 写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情,2021/1/30,该课件由【语文公

6、社】友情提供,第二件是观电影事件。 作者在看反映日俄战争的影片时，又一次受到刺激。文章的两个“中国人”特点？“在讲堂里的还有一个我”一句说明什么？ “呜呼，无法可想”如何理解 ？ 因愚昧而被杀，可悲；因愚昧和麻木而作围观的看客，更可悲。 “在讲堂里的还有一个我”一句说明，作者没有把自己看作局外人，旁观者。影片的内容始终牵动着作者的心，此时他内心的痛楚是可想而知的。 “呜呼，无法可想”，反映出作者难以抑制的激愤,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,这两件事各有什么不同的侧重,第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己的祖国富强起来；第二件事写中国老百姓的不觉悟这是造成中

7、华民族衰落的重要原因之一。这两件事促成了作者弃医学文,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,第4层：写与藤野先生告别,第二部分：写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,第三部分：写了作者离开仙台以后对藤野先生的怀念，以及从藤野先生的精神品格中受到的鼓舞和激励,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,36.未寄信及照片-无聊-愧疚,37.直抒怀念之情-热情赞颂 高度评价,不忘先生教诲将怀念之情化为斗争的勇气力量,38.把怀念付诸行动？ 收藏讲义 悬照片 写文章,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,良心发现”是指作

8、者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动； “增加勇气”是指作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气； 文章这一结尾，把藤野先生的深情厚谊与作者的爱国主义思想统一在一起，把对往事的回忆与现实政治斗争结合在一起，从而总结了全篇，深化了中心，加强了文章的战斗性,理解下列一段话，注意黄色词语： 每当夜间疲倦，正想 偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心 发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文 字,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,总结全文： 1.作者

9、按照时间的顺序，以作者与藤野先生的交往为叙事线索（明线），围绕着表现藤野先生的高贵品质这一中心来选取和安排材料。另一方面，这些事件是以作者思想感情的变化为文章的内在线索（暗线）。 2.作者写人，很善于采用白描手法，抓住特征，几笔就勾勒出人物的灵魂。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住盘辫子这一细节，很能揭示他们的思想本质,2021/1/30,该课件由【语文公社】友情提供,文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经日暮里和水户，表现作者忧国之情，是作者在藤野教导下刻苦