小学五年级语文下册爱因斯坦与小女孩1名师公开课优质教案湘教版

1、名校名 推荐爱因斯坦与小女孩第一课时教学要求：1初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。2学会本课5 个生字，理解由生字组成的词语。3读熟课文，能正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文，理清文章条理。教学准备：1生字词语2课外了解爱因斯坦的相关情况。3教学课件教学过程：（一）揭示课题，导入课文。1板书课题爱因斯坦和小女孩，组织审题同学们，从题目上看，我们可以知道这是一篇写什么的课文？你看到这个题目，想到些什么问题？请同学带着问题认真读读课文。读完以后检查学生自读情况：（ 1） 指名请学生按课文叙述顺序朗读课文，其他同学听完以后进

2、行点评。（ 2） 请学生说说读了以后你对刚才的疑问处有了什么答案，请学生概括说说课文主要讲了什么内容？（课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教因斯坦穿戴和整理房间，两人成为了好朋友。（ 3） 学习生字新词撮 踱 噢 嘛 耸蓄 裹 鞋 鬼 呵裹 鬼脸蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄 拖鞋温柔穿戴手把手一塌糊涂（二）再读课文，理清文章条理。1请学生再读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？找出有关句子读一读，思考他们每次见面有什么不同？2读完以后请同学们进行交流，说说他们见了几次面，课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？课件出示：1940 年的一天下午，一个12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞

3、上了迎面而来的一位老人。1名校名 推荐第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午， 因斯坦在路 等待放学回家的小姑娘。3 同学 真 三句 ，想一想，他 三次 面有什么不同之 ？从中你 了什么？（三次相遇方式不同，特 是第三次， 因斯坦“等待“小姑娘， 学生 你从中 了什么？4根据以上内容 文 行分段。（三） 熟 文，巩固 。1 学生分 演 因斯坦、小女孩、父 、母 ，朗 文中的人物 ，其他同学 文的其他部分。2 行描 ，抄写本 生字 3完成 后第三 。第二 教学要求：1正确、流利、有感情地朗 文；2学会本 5 个生字，理解由生字 成的 ，能用“一面一面”“只好”造句；3感悟 因斯坦潜心科研、不拘生

4、活小 的平凡而又 大的品格和关 孩子、 于与孩子相 的一 童心。4通 学生自主探究，通 言文字理解人物特点，培养学生自学能力。重 点：1通 言文字，理解人物不同特点；2体会不同人物，不同角度 人、事的不同看法。教学准 ：1 前 行 外 ， 学生充分了解 因斯坦的主要成就；2教学 件。教学 程：（一）揭示 。1板 因斯坦和小女孩2 学生 ，通 上一堂 的学 ，你 得 因斯坦是一人什么 的人？（ 大）， 有不同意 ？（平凡、普通）板 （ 大？ 因斯坦普通？）那么，到底 因斯坦是不是最 大的人呢？（二） 大家 真 文， 想，你是从哪些地方感受到了 因斯坦的 大或者普通， 可以把自己的体会写在旁 。学

5、生自学 文，准 交流。（三）我 先来 因斯坦的 大之 。 因斯坦是最 大的同学，你 是从哪些地方感受到的？根据学生回答出示句子：1父 听后 地 ：“孩子，你今天撞着了当今世界上最 大的人。他是 因斯坦！” 学生 你是从 句 的哪些地方感受到了 因斯坦的 大？（当今世界上，最 大，他是 因斯坦！ ） 学生 朗 ，体会父 因斯坦的崇拜和 的 。 学生 ， 什么父 因斯坦是最 大的人？你知道 因斯坦取得了哪些成就？2冷不丁被小姑娘一撞，他抬起 ，友好地冲女孩一笑：“ 不起，小姑娘，是我不小心。”2名校名 推荐 学生 你从中看到了 因斯坦具有怎 的品格？（文明）再 学生想一想， 什么明明是小姑娘撞了他

6、，他 要向她 不起？ 什么 “是我不小心” ？他是怎能走路的？他平 也是 么走路的 ？你从 文什么地方看出来的？他 走路，以前可能被 撞到 ？或者他撞到 什么？ 相撞以后，他都会怎 ？那么，你从 一 走路一 在思考着什么， 看出了什么？ （如果学生没想出来，那么追 ：他到底在思考着什么呢？（思考科学 ） ，他走路 在思考， 那么平 呢？吃 在喝茶 在躺在床上 乘在 上 ）怪不得 因斯坦 ，天才就是 1%的灵感再加上。 呀，同学 ， 因斯坦很 大，但我 从 因斯坦的一句 中体会到了 么多内容，我 也很 大啊。3听了 ， 因斯坦那深陷的眼 里突然放射出温柔的目光，他低 看了看自己的装束，两手一 ，

7、 肩膀一 ， 冲小姑娘做了个鬼 ： “你 得 ， 我是不会 付衣服鞋子 玩意儿，但愿你肯教我。” 学生 你是怎 从 一句 中体会出 因斯坦的 大的？（想一想，从 句 中，我 可以体会到 因斯坦是一个怎 的人？你是从哪些地方看出来的？ 学生体会“两手一 ，肩膀一 ，做个鬼 ”是怎么 的一幅情景？听了 ， 因斯坦放射出温柔的目光。 他听到了哪一句 ？小姑娘 你并不 大，他有没有生气（没有） 。他不 没有生气， 放射出温柔的目光，你体会到什么？4“噢，他只 了一半，我是 因斯坦，但并不 大。” 学生 你从中看出了什么？除了虚心，你 感 到什么呢？（ 因斯坦 父 的 不 ？ 因斯坦有没有直接表示反 ，

8、 人感 怎 ？）（四） 才，很多同学 表了自己的意 ， 因斯坦很 大，是世界上最 大的人。可有同学心里憋了一肚子的 要 ，因 他 因斯坦也很平凡，很普通啊。好，接下来的 我 部分同学来 意 。当然， 才 言的同学也可以 言，因 你 可能也 了 因斯坦普通平凡的地方。 同学 你是从哪些地方感受到 因斯坦很平凡、普通的。根据学生回答 行交流1“嘿， 个人 直就是从我的童 故事 里走出来的。”小女孩 么想。 学生 ，从 句 中你 看到了一个怎 的 因斯坦？ 系第二段 ，小女孩 什么 因斯坦像童 故事 里走出来的？他哪些地方很特 ？2女孩直 ： 个 衣服也穿不整 的人，怎么能是“最 大的人”呢？小女孩

9、 什么 因斯坦不像最 大的人？“衣服也穿不整 ”能 一个 来表达呢？3名校名 推荐小女孩 得，最 大的人身上能用“衣衫不整” 个 ？ 用哪些 呢？3听了 ， 因斯坦那深陷的眼 里突然。 学生 此 你 得 因斯坦是一个怎 的人？（童心、幽默）抓住“但愿你能教会”展开教学。想一想，“但愿你能教我”是什么意思？ 因斯坦后来 他教 ？你从哪儿知道的。比 一下，两句 气上有什么不同，哪一句表示 求的 气更 烈？你从哪些地方体会到的。 在小女孩被称 “小教授” 了，是什么人的小教授？而此 的 因斯坦又从大科学家 成什么人了呢？此 因斯坦不 不是最 大的人了，大人也不像了，是一个大小孩了。（五） ，到底 因斯坦是不是“最 大的人”呢？大家都各 己解。 学生 ， 因斯坦在生活中 什么会如此衣衫不整、卧室里一塌糊涂？（他把自己的精力都投入到了科学研究之中） 。我 从他在生活上的平凡 到了在