6、7的认识(1)

1、教学设计年级一年级学科备课教师 授课时间40课 题6、7的理解教学目标1、知识目标：通过观察、练习使学生体会6、7的基数含义。能够准确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。2、水平目标：培养学生观察、比较、口头表达的水平，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并使用于生活的辨证唯物主义思想。3、情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的水平。教学重点培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点6、7的基数和序数的含义。教学准备课件课时安排1教学过程设计一、情景导入师：小朋友们，今天我们班来了

2、这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3， 5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？ 4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？二、导入新课边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品能够用他们来表示。三、探究新知（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？你是怎样数教室里的人数的?还能够怎样数?数一

3、数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3. 谁能从1正数到7，从7倒数到1?(四)比较大小的教学1.出示点子图

4、，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：56 67。(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边实行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？4.左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。5.谁能象老师这样提问？（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)练习设计1、5的前面是（ ），6的后面是（ ）。2、与4相邻的数是（ ）和（ ）。3、与6相邻的数是（ ）和（ ），1的前面是（ ）。 4、5、6添上