人教版《道德与法治》七年级上册教案-7.2+爱在家人间

1、第二课时爱在家人间教学目标知识目标1. 懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。2. 能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。能力目标1. 互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。积极主动地与父母交流、沟通，提高 自己的人际交往能力和社会适应能力。2. 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。情感、态度与价值观目标1. 正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。2. 理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受

2、的方式表达我们的爱。3. 感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。重难点突破重、难点：沟通传递爱。突破方法：结合“探究与分享” （P8i）板块，以 小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演，使学生知道，爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。这样既能有效突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母碰撞的方法。探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1：情境式导入。【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。过程：1. 播放阎维文演唱的歌曲母亲。2. 师:请同学们结合与

3、父母相处的经历，说说自己的感受。3. 学生谈自己与父母相处的经历和感受。4. 师：同学们回答得情真意切。 是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我 们心灵的港湾;我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。教师板书，导人本课。方法2:问題导入。【设计意图】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感性认识，使之更加直观地了解到在家里有温馨、快乐，也会发生一些不愉快的事 情，激发学生的学习兴趣和学习愿望， 从而集中注意力，达到让学生主动参与到学习中去的目的。过程：1.

4、 多媒体播放视频幸福一家亲和小明的烦恼片段。2. 师生互动：师：看完这段视频，你们想到了什么？生：有的家庭是幸福的，有的家庭是不幸福的；家庭中有幸福、快乐，也会发生冲突 3. 教师小结：我们绝大多数的家庭都是幸福的，然而，无论多么幸福的家庭，其成员之间都会发生一些碰撞和摩擦，这是十分正常的，因为只要我们爱我们的家，我们就能通过与父母的沟通和交流，创造一个幸福、和谐的家。教师板书，揭示课题。二、自主探究，信息搜索【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。自学提纲：1. 体味

5、亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。2. 我们和父母之间的冲突是怎样产生的？过程：1. 要求学生结合“运用你的经验”（P76）板块，自主完成板块中提出的相关问题，并与同座同学交流。（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？（爱。因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们会给我带来很多快乐） 你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗?我们是父母(不仅仅是，除了他们爱我之外，我特别爱他们。因为我们的生命是父母赋予的, 生命的延续，这种具有血缘关系的直系血亲是无法被解除的)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。(如温馨、幸福、快乐、思念)小结：体味亲情之

6、爱。我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。这份情感 或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生命操劳，或是因为他们分享 了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者亲人之间的爱，有的是细致人微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身处地的体谅每个家庭的亲情表现也有所不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊， 有的内敛深沉，有的自然随和己渴望的亲情,只要我们用心去现实生活中，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自 甚至否认亲情的存在。2. 请结合“阅读感悟” (P78)板块，思考：这则材料告诉我们

7、什么？告诉我们：随着我们的家庭结构发生改变，亲情的表现形式也会发生改变。但 感悟，仍能感受到亲情。3.结合“探究与分享”(P79、P80 81)板块，完成相关活动内容。(1)类似的“碰撞”在你生活中有吗？请选择两三件，记录下来。学生：有很多。如在一次聚餐时，妈妈怕我吃不好，不停地往我的碗里夹菜，当时我很生气;“早 点休息，早点休息。”有时我再如由于我们作业较多，每天休息得很晚，妈妈总是不停地唠叨: 感到很烦(2) 结合下面的情境，填写内容。放学回到家，父母常说的一句话：放学了，肚子俄了吧！告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：我儿子是最棒的！说起和好朋友发生矛盾时，父母通常会很生气地说：“肯定

8、是他不好，明天我去 找你们老师。感冒发烧时，父母的表现：焦急、忧虑、不安。考试“考砸”了，父母一般都会说：“没关系，失败是成功之母，相信你下次肯定会考好的。周末想和同学去看电影，父母的态度是：不同意、不放心、不安全。上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。关注的问题关注的重点交流的方式 采取的态度父母安全学习身体学习成绩唠叨埋怨责怪我爱好兴趣有自己的空间和时间交流沟通忍耐顶撞4. 小结：爱的碰撞（原因）。 一方面，我们希望父母像对待大人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手

9、，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。5. 要求学生结合自身实际，课后完成教材“探究与分享”（P77）板块中的任务。三、全员互动交流共享【设计意图】把学生作为课堂的主人，就能使学生逐渐形成“主动参与，乐于探究，交流与合作”的新型学习方式，提升学生学习的素养。问题：1. 怎样认识和化解我们与父母之间的冲突？2. 应对与父母发生冲突的方法有哪些？过程：1. 呈现问题。2. 要求学生浏览教材正文（P81 82）内容。3. 结合“探究与分享” （P81）板块，进行情境表演。以

10、小组为单位，分别扮演小强和妈妈。并对提出的问题展开探究。（1）如果你是小强，你会怎么做？（和妈妈好好沟通，耐心地说服妈妈，告诉妈妈自己不穿厚外套的理由。）（2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。（一种情况是“我”说服了妈妈，妈妈也理解了 “我”；另一种情况是妈妈不接受“我”有意见,一定要“我”穿，“我”将外套穿上，待运动时脱下，运动后再穿起来。）（3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。（我们子女要客观地看待自己的父母，体谅父母、尊重父母、理解父母、宽容父母，试着敞开心扉与父母交流、沟通，真诚地接纳父母的关爱、认真地听取父母的劝告。）4. 小组交流探究结果教师纠偏。5. 师生共同

11、归纳：避免的，如果处（1）在我们的成长过程中，和父母发生一些不愉快或发生亲子冲突，这是难以理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。作为子女，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。(2)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。作为子女，和父母进行沟通时要懂得关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境等，还要掌握一些应对冲突的方法，我们可以选择不伤害父母感情和不影响

12、亲子关系的做法，尊重父母，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，要把握 自己行为的底线。四、精讲点拨，知识整合【设计意图】将思考和发现的机会留给学生， 学生经过自己的分析讨论后得到的知识才会深刻。通过活动促进了生生交流与合作，在充分利用学生资源的 同时，促使学生主动地对知识进行整理归纳，从而准确系统地掌握知识，并培养了学生的合作能力。问题：1. 不同的家庭亲情表现有哪些不同？2. 怎样认识和化解我们与父母之间的冲突？点拨：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。随着我们的长大，我们开始审视父母给予我们的爱，井始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之

13、间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突，这是我们成长中难以回避的问题。要化解亲子冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。只要我们掌握互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，就一定能与父母建立融洽的亲子关系，我们的家庭就会更加幸福、和谐。知识整合：1. 亲人之间的爱，有的是细致人微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设 身处地的体谅每个家庭的亲情表现可能也有所不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和2. 在我们的成长过程中， 和父母发生一些不愉快或发生亲子冲突这是难以避免的，如果处理不好,就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。然而要化解冲突，既需要父母做出榜样，

14、也需要我们自己努力。作为子女，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。五、典型题目分析简要分析题如果你的生活中遇到下列事情，请你说出正确做法和理由。，偷看小文的日记，小文很苦恼,小文的妈妈对男女同学交往很敏感，经常偷听小文的电话, 对妈妈不理睬，冷淡相对。正确做法：理由：【分析】该题以贴近学生生活的情境为载体，主要考查学生对“爱的碰撞”和“沟通传递爱”这部分知识的理解和掌握情况，旨在引导学生学会解决亲子冲突的方法和掌握与父母沟通的技巧。【参考答案】正确做法：平常能将自己与同学的交往情况和妈妈交流，主动沟通，让

15、妈妈多了解你的做法，可以减少猜疑，有助于问题的解决。理由：互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。我们要尽力克服烦躁，以感激的心态、理智的态度对待自己的父母。六、课堂达标训练、选择题1. “良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，有时候父母对我们很 “苛刻”。对于父 母的“苛刻” 我们应该（）。A. 听之任之，不去理它B.理解、体谅父母的苦心C.表面接受，但不按他们说的去做D.坚持自己的观点，据理力争2. 陈军与父母发生口角后外出流浪，几天后，又冷又饿的他昏倒在天桥边。这告诉我们（） 与父母发生亲子冲突时，不能采取极端的办法来处理 与父母发生冲突后，应积极主动地通过沟通来解决问题 与父

16、母发生亲子冲突，是很不正常的 在接受父母的教育时，要百依百顺A. B. C. D. 二、简要分析题以下是八年级学生小林和他父亲的内心独白：小林：自从上中学后，父母不厌其烦的教导常常引起我的强烈反感。其实，我心里很清楚父母是为了我好，可我就是不愿意接受，并采取了故意作对的方式来对抗父亲：进入中学后，孩子成绩还算不错， 就是说啥也不听， 我说东，他偏说西，反 抗情绪严重。我建议他读名著，可他呢？反驳我说， 读它没用，还不如看漫画，读幽 默作品。于是，我俩开始“交火”父母理应，受到我们的尊重和爱戴，请你告诉小林应如何处理与父母之间的亲子冲突。【参考答案】一、选择题1.B 2. A二、简要分析题作为子

17、女，要试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱；我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱；我们应该尊 重父母，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的语言，要把握自己行为的底线。七、课堂小结学生总结归纳本节课通过自己自主学习和小组合作探究得到的收获、学到的 知识。特别要指导学生掌握解决“亲子冲突”的方法和技巧。板书设计第二课时爱在家人间-体味亲情体味家庭中的亲情之爱亲情的表现形式不尽相同爱在家人间-原因-表现广爱需要呵护沟通传递爱应对冲突的技巧和方法第二课时作业设计、选择题1“唠叨”是中学生常有的对父母教育的感受，对此我们应采取的正确做法是（）。A.充耳不闻

18、B.爱说不说，不顶撞就是了C.我行我素D.理解父母是绝对的善意和他们的良苦用心2. 放假时，同学们约我和他们一起骑自行车到郊区游玩。这样既锻炼身体，又能开阔眼界，但不知父母是否同意。下列选项中正确的是（）。A. 不管父母同意不同意，坚决要去B. 向父母说是学校统一安排的，免得他们不同意C. 向父母说明旅行的意义、路线和必要的安全措施，征得他们同意后再去D. 干脆不对父母讲，回来后再告诉他们3. 与父母发生亲子冲突”时，我们应想到（）。我是否体谅父母你们从不为我着想我是否理解父母我是否尊重父母A. B. C. D.二、简要分析题阅读下面一段对话：妈妈：下雨天也不知道回来，淋得像只落汤鸡，活该！ 小刚：有你这样的妈吗？一点儿也不管儿子的死活，只会唠叨，烦死了！妈妈：你竟然这样跟我说话？我每天早起晚睡，既要上班赚钱又要做家务，这么辛苦还不都是 为了你？ 小刚：你为了我？谁要你生我的？生了我就要给我吃给我喝！妈妈：既然知道我生了你，就要服从我