2021年幼儿园教案手拉手

1、幼儿园教案手拉手 活动目标: 1. 运用对称剪纸的方法表现人物. 2. 激发 _传统剪纸活动的兴趣. 活动准备: 1. 收集各种民族剪纸艺术品,布置活动室. 2. 每人长方形的纸条、彩纸、剪刀、彩笔和剪纸画范例一张. 活动过程: 1. 欣赏范例,引起剪纸的兴趣: 想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的吗?教师将范例发给各小组,供幼儿研究. 小结:这幅画上的主要内容是许多手拉着手、大小相同、连在一起的小朋友,并将纸对折几次后一下子剪成的. 2. 与幼儿共同讨论,分析制作的方法与步骤: 将纸折叠后,画出半个小朋友的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并粘到纸上,然后进行人物装饰及丰富背景画面

2、. 3. 学习折、剪、画的方法: 将长条纸对折2-3次. 在纸上画出一个小朋友的轮廓线,将小朋友的手一直画到纸的边缘. 用剪刀沿轮廓线剪开,注意手处边缘线不要剪断. 剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装和头发. 4. 幼儿制作,教师给予指导和帮助: 帮助个别幼儿掌握剪的方法 幼儿园中班美术教案：手拉手xx-07-16 12:43 | #2楼 1、前期思考 幼儿园的美术活动和其他活动一样，主要着眼在活动应幼儿生活，因为生活是教育的源泉，在幼儿感性经验的基础上，激发他们表现美和创造美的情趣。在近期的日常活动中，教师发现幼儿们对于排队这一生活小环节表现不是很好，每次出去做操经常会出现队伍断掉，队伍不整

3、齐等现象，通过观察发现其中最大的原因在于，有许多小朋友都没有与自己的好朋友手拉手，而是单个在行走，导致一些不好的现象。抓住这一有价值的教育内容，我们在主题背景下开展了一次美术活动手拉手，鼓励幼儿运用绘画的形式进行表现。 2、目标定位 目标作为一节活动的灵魂，不能大，不能空也不能偏，要具有一定的指向性。人物画对于我们班的幼儿并不陌生，所以根据中班幼儿的年龄特点，我把目标定位在两方面：技能和情感。技能方面包括能够运用弯曲的线条表现手拉手的动态人物形象;情感方面包括体验与同伴在一起的快乐情绪。 本次活动的重点有两点：1.人物间的手拉手;2.动态形象包括行走时腿部的弯曲。 幼儿的参与程度对于一次活动的

4、成功与否是非常重要的。在手拉手的活动中，我先以幼儿的生活经验“排队”作为谈话导入，教师提问：“我们每次出去玩都是怎么排队的?”因为幼儿们有相关的经验，所以他们都回答到：“两个好朋友在一起。”“手拉手一起走。”当教师提问到：“为什么要手拉手一起向前走呢?”幼儿们则各抒己见起来，“好朋友手拉手就不会掉队了。”“只有手拉手才能使队伍排整齐。”“两个人互相关心。”答案各不一样，在这基础上教师还出示了一些幼儿们平时排队的照片，通过观察及谈话，幼儿们感受到了排队时好朋友手拉手的必要性。 在这一环节中激发了幼儿对表现手拉手人物的欲望，驱使幼儿能认真、仔细地绘画手拉手的动态人物形象，包括两个好朋友的小手要碰在

5、一起，行走时弯曲的腿部等。随后教师对绘画提出了具体的要求，鼓励幼儿进行想象创作，包括(1)人物要画得丰满，一个人画在纸的一边，另一边留给另一个小朋友;(2)画腿时，用弯曲表示向前走(3)迅速涂色：梳头涂头发，洗脸涂脸蛋，穿衣涂服装，穿鞋涂鞋子，出发啦!(4)好朋友一起想去哪里玩：公园，楼房等。 由于孩子们有相关的生活经验，并且兴趣很浓、很开心，所以幼儿绘画出来的人物形象是丰富、有趣的，充满想象力与创造力的。 1. 教师给予幼儿的绘画误区：在教师示范时，为了使幼儿能够更好的为作品构图及布局，所以教师引导幼儿把整张画虚拟地分为两部分，一半空间画弟弟小朋友，另一半空间画妹妹小朋友，最后导致有个别幼儿

6、在纸中间画一条分割线的错误行为，发现这一现象后我就询问是什么原因让他们中间要画一条线呢，最后得知是因为老师说一半画弟弟小朋友，另一半画妹妹小朋友，这时我才恍然大悟，问题就出在我刚才的几句话上，从这一现象中我发现教师的语言是非常重要的，在示范时应给予幼儿正确的引导。 2. 从幼儿的作品来看，其最大的不足之处在于部分作品都没有把手拉手这一形象特征表现出来，画中人物的小手都是离得较远，还有个别幼儿发现自己画中的不足后在两个好朋友小手中间画了一条线，我问他：“你为什么要在小手中间画线呢?”他立刻回答到我：“因为他们的小手没有拉在一起。”虽然幼儿有画手拉手的意识，但是在真正的构图时却没有很好的布局，而是

7、在绘画后再进行弥补，使整个画面的美感得到了破坏。 3. 儿童绘画具有自组织发展规律，具有自生成、自发展的特性。在几幅幼儿的作品中我发现有部分幼儿想象力非常充分，有自己的思维方式。有的幼儿绘画了三名小朋友手拉手的情形，他告诉我他们三个人正准备去秋游呢;有的幼儿把画中人物脚的线条画得很弯曲，我问他：“你为什么要把他们的脚画得那么高啊?”他回答到：“因为他们两个人正在一起跳舞呢!”还有一名在绘画完请求我的帮助为他写字，我正在纳闷写什么字啊?原来他想让好朋友手拉手一起去动物园看狮子，他在画的角落里画了一头关在笼子里的大狮子，并且请求我帮他在纸上方的圆弧处写上“动物园”三个字，看到这一幅幅画我感到非常地

8、欣慰，也会自问他们为什么能画出这样的作品呢?那是因为所教的知识同绘画技能激活了幼儿的已有经验，使新旧知识结合，从而将新经验内化，在绘画时幼儿重新组合，转化为新颖的绘画内容。 幼儿园中班绘画活动教案：手拉手xx-07-16 19:49 | #3楼 活动目标 1. 学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。 2. 能适当添画背景，表现活动的场景。 活动准备 中班幼儿用书9月分册第5页 油画棒 绘画纸 活动过程： 一 、观察好朋友 教师：你和好朋友牵过手吗？你们是怎么牵手的？（请幼儿上来做示范） 二、教师出示图片。 1. 引导幼儿观察，比较手拉手站立的两个幼儿与一个站立有什么不一样。 2. 重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。 三、我和好朋友手拉手。 教师请小朋友找到一个好朋友，每位幼儿和好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。 教师提问：和好朋友在一起，你们高兴吗？ 四、 引导幼儿画一画我和好朋友手拉手的情景。 启发幼儿想一想和好朋友手拉手时动作是什么样子的？脸上的表