一年级数学教学目标

1、一年级数学教学目标 数与代数 一、 数的认识 1、 能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 2、 认识符号、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小； 3、 能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计； 4、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；5 、 二、 数的运算 1、 结合具本情境，体会加减法运算的意义； 能熟练地口算20以内的加减法，会口算千以内的加减； 、2 能计算三位数的加减法； 3、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程； 4、经历与他人交流各自算法的过程； 5、 能灵活运用不同的方法解决生活中

2、的简单问题，、6 并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理） 三、 常见的量 1、 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（转换、兑换） 四、 探索规律 发现给定的事物中隐含的简单规律。 空间与图形 一、 图形认识 1、 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状； 2、能对简单几何体和图形进行分类；3 、 二、 图形与位置 1、 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 实践活动经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的一、 过程中，获得良好的情感体验。能够运用所学

3、的知识和方法解二、 获得一些初步的数学实践活动经验， 决简单问题。 感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）三、 二年级数学教学目标 数与代数 一、数的认识、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位1 置； 的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；、=、认识符号2 3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；4 、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；5二、数的运算 1、结合具本情境，体会四则运算的意义； 2、能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。 3、能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；

4、 4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程； 5、经历与他人交流各自算法的过程； 6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理） 三、 常见的量 1、 在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。、 2四、 探索规律 发现给定的事物中隐含的简单规律。 空间与图形 一、 图形认识 1、 结合实际，认识角，会辨认直角、锐角、钝角。 会辨认线段，数出指定图形中的线段的条数；、 2 二、 测量结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量、1 活动中，体会

5、建立统一度量单位的重要性。 2、 在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米、 会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。3、 能估计一些物体的长度，并进行测量； 实践活动 一、 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 二、 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 三、 感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学） 统计与概率 一、 数据统计活动 1、 能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准

6、下的多样性。 2、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验； 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收、3 集数据，并将数据记录在统计表中。 4、 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法； 三年级数学教学目标 数与代数 一、数的认识 、能认、读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数；12、认识符号、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小； 3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义； 4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计； 5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流； 6、初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单分数

7、。 二、数的运算 1、结合具本情境，体会四则运算的意义； 2、能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。 3、能计算两位数乘两三位数，三位数除一位数， 4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程； 5、经历与他人交流各自算法的过程； 6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理） 7、会计算同分母分数的加减法运算以及一二位小数的加减运算； 五、 常见的量 1、 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 认识年、月、日，了解它们的关系； 2、 能认识钟表，了解24、3 时记时法，结合自己的生活经验，体验时间

8、的长短 六、 探索规律 发现给定的事物中隐含的简单规律。 空间与图形 图形认识 三、1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征； 四、 测量 1、指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式； 2、结合实际认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 五、 图形与变换 1、 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2、 结合实例，感知平移、旋转、对称现象； 能在方格纸上

9、画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后 3、的图形； 4、 通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形； 六、 图形与位置 1、 在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。 实践活动 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与 四、交流的过程中，获得良好的情感体验。 五、 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 六、 感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学） 统计与概率 一、数据统计活动 5、 能按照给定的标准或选择

10、某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 6、 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验； 能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收 7、集数据，并将数据记录在统计表中。 8、 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法； 9、 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代形1个单位），并完成相应的图表； 10、 通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数 11、 知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。 二、 不确定现象 1

11、、 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 知道事件发生的可能性是有大有小的； 2、 对一些简单事件发生的可能性出描述，并和同伴交换想法。 、3 能够列出简单试验所有可能发生的结果。 、4 四年级数学教学目标 数与代数 一、数的认识 1、进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化 2、会比较小数、分数和百分数的大小； 3、进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 4、异分母分数的相加减。 二、数的运算 1、结合具体情境，体会四则运算的意义； 2、会口算百以内一位数乘、除两位数； 3、能计算两位数乘两三位数，三位数除两位数

12、， 4、能给合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步） 5、探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算； 6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理） 7、会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算及混合运算； 8、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系； 9、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 三、 式与方程 1、 在具体情境中会用字母表示数 理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程； 2、四、 探索规律 发现

13、给定的事物中隐含的简单规律。 空间与图形 一、 图形认识 1、 了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点； 2、能区分直线、线段、射线； 3、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离； 4、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关系； 5、结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）的关系； 6、通过观察、操作，认识平行四边形、梯形； 7、认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180度。 8、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形； 二、 测量 1、会用量角器量指定的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度，90度的角。 2、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的 面积公式。 统计与概率 一、数据统计活动 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程 2、通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数