人教版一年级上册bpmf教学设计第一课时

1、汉语拼音 b、p、m、f 教学设计学习目标：1、学会 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母和单韵母拼成音节的方法。3、会带调拼读音节及与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、的发音方法。2、在四线格里正确书写。3、音节的拼读方法。教学难点：1、区别两个声母的认读和书写。2、声母和韵母的拼读。教具准备：字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。课时安排：两课时。教学过程：第一课时（学习 b、p 的读音和拼读）一、谈话导入师：我们已经认识了韵母家族的6 个朋友，那我们一起读读。 （出示字母卡片 a o e i u ，生开火车读。）你

2、们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好） 。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌” （张大嘴巴 a a a ，拢圆小嘴 o o o ，嘴巴扁扁 e e e，牙齿对齐；嘴巴突突；口吹哨子 。）设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形， 同时轻松愉快的拍手念儿歌， 也激发了学生的学习兴趣，为后面给 b、 p 编顺口溜做好铺垫。二、学习声母的音、形。（一） 1、学习的音、形出示课件文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）课件出示字母师：

3、听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“ b”的音。教师范读、领读。学生学读，体会发音方法。开火车读。师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像的样子？（生观察回答）老师根据第一幅图， 为声母编了一句顺口溜 “小姐姐听广播， 右下半圆，。”引导生给编儿歌。（如： 6 6 6 ）2、学习声母的音形课件出示“ p”的图问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p老师范读。讲：发“ p”音时， 双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“ p” 比“ b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。学生跟读体

4、会发音要领。指名读。用纸片比较，发b 、 p 可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。发纸条，试验比较，区别发音。引导生观察字母“ p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“ p”的形。（如：右上半圆“ p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“ p”。）设计意图：这一环节借助文中插图学习的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。三、学习 b、p 与拼读的方法。（一）、学习的 b、拼读方法课件出示文中插图师：看图小姑娘在干什么？（将b 推向成为 b）教学拼音方法：前音轻

5、短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读“bb”。课件出示文中四幅插图观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b b，b b，b b，b b。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。出示音节： p p，p p，p p，p p，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。课间游戏：“找朋友”八名学生拿“ b、p”卡片，另八名学生拿“ a、i 、o、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。四、学写 b、p讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里（课件展示）请同学们观察字母“ b”、 “p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写。学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 ）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 引导生评价， 你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察指导范写评价为主线，培养学