《乡下人家》教学设计0001

1、乡下人家第二课时教学设计（ 四年级下）辽宁省铁岭市清河区第二小学 王红教材简析：乡下人家向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通 过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来” ，“耸着尾巴的雄鸡， 在场地 上大踏步地走来走去” ，“纺织娘在月明人静的夜里， 便唱起歌来” 都体现了作者 喜爱乡村生活的感情。教学重点： 是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生 动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点： 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特 的美，特别是从未接触过农村生活的

2、城市的孩子； 二是了解课文在空间、 时间上 交叉叙述的顺序。教学目标：1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好 与和谐，获得美的享受。3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。教学过程 ：一、回顾旧知，导入新课 上节课，我们随作者来到了乡下人家，谁能用课文中的一句话来概括乡 下人家的景色特点？指名回答 齐读师板书： 独特、迷人的风景 师：乡下人家的景色到底独特迷人在哪里呢？这节课就让我们跟随作者的脚步再 次走进乡下人家， 走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。二、研读品味，体会情感1、俗话说房前屋后种

3、瓜种豆，本文作者所描写的这户人家房前屋后又有些什 么呢？下面请同学们自由朗读课文的 14 自然段，对你最喜欢的景物，以批 注的形式写写自己的体会，然后和组内的小伙伴交流交流。2、汇报自学交流的成果 师：谁来说一说你看到这户人家房前屋后的什么了？（每个人汇报一个） 生汇报（可不按顺序进行 , 做好课件的预设）汇报一：我看到了房前的瓜架和上面的瓜了。 师：你能给大家读读描写瓜架的句子吗？课件出示描写瓜架的句子 生读 师：这瓜架上的瓜又是什么样子呢？（出示相关的文字课件） 师：谁给大家读一读？生读师：哪位同学对这段文字做了批注？师：这长长的藤、绿绿的叶、青青的瓜在作者的眼中已不是一种农作物了，而成

4、了农家小院的一种别有风趣的装饰了， “装饰”是什么意思？ 生解释 师：这别有风趣的装饰真是一道（师指黑板）生齐读：独特迷人的风景。师：你还看到什么了？ 汇报二：我看到这户人家房前的鲜花了。 师：读读相关的句子（出示相关的文字课件） 生读师：谁写了这一处的批注 师：你们见过这些鲜花吗？课件呈现这些花的图片。 理解“依着时令顺序开放”的意思 作者为什么说这些花朴素中带着几分华丽呢？ 生回答乡下的人家就只会种这几种花吗？还会种什么花？ 所以文中“大丽菊”后的逗号还可以改为什么？ 是啊这朴素中带着几分华丽又构成了乡下（指板书）生齐读独特迷人的风景 师：你还看到这户人家房前屋后的什么了？ 汇报三：我还看

5、到这家屋后的竹子了。 师：谁给大家读一读？（出示相关的文字课件） 谁能说说这段的批注生 1 ：我知道句子运用了拟人手法 师：文中的探字，还可以换成什么词，例如：长、冒、那个好？好在哪里？ 生：好奇/渴望/兴奋/激动 师：你能用充满好奇、兴奋、渴望、调皮地语气读一读吗？（生读） 师：告诉老师你探出头来想干什么？学生回答 师：小春笋们，带着你们的渴望，带着你们迫切的心情再来读一读。 （生齐读） 师：你感受到了是一幅怎样的雨后春笋图？可以用那个成语来形容？ 生：生机勃勃 / 春意盎然 师：这又是乡下人家一处（指板书）生齐读独特迷人的风景。师：你还看到这户人家房前屋后的什么了？汇报四：生：看到了房前屋

6、后的鸡了 （出示文字课件）学生读 喜欢这一景物的同学读一读 谁做了这一处的批注了？（根据学生的批注进行朗读指导： ） 生 1 、有意思？生 2. “率领” “大踏步” 等词中体会拟人写法，感受浓浓的人情味。 师：画出描写鸡动作的词，从这些词可以看出什么？ 生回答 读出来 师：多么充满灵性的鸡啊，他们构成了乡下人家又一处充满生机的（指板书）生 齐读独特迷人的风景。师：你还看到这户人家房前屋后的什么了？ 汇报五：看到屋后的小河里面的鸭子了 出示文字课件，学生读谁做了这一处的批注了？（根据学生的批注进行朗读指导） ：生：鸭子胆大师：从哪看出生回答师：读出胆大 师：鸭子会在水底觅到什么食物？ 生答：

7、师：这胆大而聪明的鸭子又构成了一处（指板书）生齐读独特迷人的风景。3、在乡下人家的夏日傍晚， 如果出去散步， 你会看到什么呢？到课文中找一找、 画一画、读一读吧！生 1、乡下人家吃晚饭的情景师：是怎样的情景呢？生回答：师：为什么说是“天高地阔地吃”生答：师：还会看到什么？ 生答：红霞、鸟 师：这一切汇成了一幅自然和谐（指板书）生齐读独特迷人的（师继续）田园风 景画。让我们一起感受着人与动物和谐相处的感人画面吧，大家齐读这一段。4、秋天的乡下又有什么独特迷人的景物呢？ 指名读第六自然段 师：（1）纺织娘指的是什么？ （2）作者在这一段运用了什么修辞方法？ 文中说这声音真好听赛过催眠曲， 让那些辛

8、苦一天的人们， 甜甜蜜蜜地进入梦 乡。谁能模仿唱一唱？师: 这只有离开了喧嚣的城市才能听到的悦耳的声音又构成了乡下（指板书）生 齐读独特迷人的风景。师：是啊，在乡下时时处处都可以欣赏到独特迷人的景色，难怪作者在文章的结尾发出这样的感慨， （出示最后一段文字课件，大家齐读）5 、质疑：课文中还有什么不理解的地方？ 三、总结提升，感悟写法师： 1、这篇课文作者抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡 下人家独特、迷人的特点。这正是作者独具匠心的写作手法之妙。2、除此之外，作者还有哪些写法上的高明之处值得你学习呢？（运用一些对比手法、拟人修辞、词句生动准确、写作顺序等）拓展练习：师：大家想一想，乡下还会看到什么独特迷人的风景呢？小练笔：师：下面大家就模仿上面的写法，再写一处你所喜欢的乡下风景吧。 学生汇报3、读课后阅读链接师：著名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗，请看