区别左右-说课稿

1、.区分左右说课稿一、说活动教材区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。本次活动是科学领域的重要组成部分，其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。通过本次活动，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，使幼儿初步感受数学与生活的联系。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。二、说活动目标 活动目标的制

2、定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我定了以下目标：1、 通过活动，能够以自身为中心辨别左右；2、通过活动，能比较准确地说出物体所在的左右方位；3、可以感知左右的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。 重点和难点：根据以上活动目标，我把活动重点定为以自身为中心辨别左右和感知左右的空间方位。把活动难点定为发展幼儿的空间知觉能力。3、 说活动准备 根据以上活动目标，为了更好的进行教学，我为本次教学活动做了下列准备：1、课前会玩游戏：迷迷转。脚上绑红、蓝颜色的彩带；2、学具：十个文具盒、十支记

3、号笔、十本图画本、十支铅笔、红、蓝带子。毛绒卡通玩具四样。3、幼儿数学用书。四、说教法、学法1.教法。 本次活动我根据幼儿的年龄特点和发展需要，分别采用了直观教学法、演示法、游戏法、启发提问法等。以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、游戏和教师示范多种形式相结合，来激发幼儿的兴趣，幼儿能够在轻松、愉快的氛围中认识了解左与右，达到教学目的。2. 说学法。 根据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动中以幼儿为主体，通过参与、表演、讨论、游戏、练习等方法，训练幼儿的发散思维，激发幼儿的主动性，是幼儿能过大胆的表现自己的方位，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出、循序渐

4、进的教学原则，通过启发-讨论-观察-实践得出结论。 五、说活动过程 结合幼儿的年龄特点及活动目标，我主要设计了一下三大环节： 环节一：区分左右手1.谜语“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话”导入。 通过猜谜语吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。2.教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。（如：请举起右手并招招手、竖起大拇指；请举起左手握个拳头、做个剪刀手）请幼儿说说你的右手都会做什么事情，并表演一下是怎么做的。 通过对这些活动的探索和思考，使幼儿初步了解了本次活动的基本内容，知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画

5、、拿筷子、提东西等，激发了幼儿的探究欲望。3.游戏：你说我做 游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）。大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，并通过游戏活动使幼儿对左右手的掌握概念会比较好，让幼儿从活动中感受到快乐，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区别左右脚 1.引导幼儿说出自己的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右。（如耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2.教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（

6、教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）再次通过游戏激发幼儿学习的兴趣，并在游戏中感知左右的空间方位，能够以自身为中心辨别左右。 环节三：感知左边、右边 1.幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？ 2.幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3.游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！根据环节一和环节二的活动，进一步加大活动难度，可以感知左右的空间方位。激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。6、 效果预测 本次活动的目标和内容符合我班孩子的年龄特点。正如幼儿园教育指导纲要（试行）中所提到的幼儿园科学教育是科学启发教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望。本次活动通过多样化的教学方法，坚持以人为的教育理