6.2 怎样测量和表示力教案

1、.6.2怎样测量和表示力教案主备人：吴培昇 审核人：周峰 复备人：曾伯元教学目标1.知道力的单位是牛顿2.知道弹簧秤的构造，会正确使用弹簧测力计测量力3、向学生介绍“牛顿”是力的单位并通过生活中一些力的具体数值，使学生形成1牛顿的观念教学重点：正确使用弹簧测力计测量力教学难点：正确使用弹簧测力计教学方法：观察、实验一、引入课题 1、复习：力的作用效果是什么？ 2、让班上个子最大的男生和个子最小的女生分别拉拉力器，比较弹簧伸长的多少比较两人拉力的大小，说明拉力有大小，引出本节课题二、新课教学：（一）、讲授力的测量1、向学生介绍国际上常用的力的单位牛顿，并让学生记住它但不介绍1牛顿是如何规定的由手

2、托两个鸡蛋的力约为1牛顿，推广到手托质量为100克的物体的力为1牛顿再举几个生活中常见的1牛顿的力阅读课本中一些力的大小再举一些生活中常见力的大小的例子2、向学生介绍测量力的工具弹簧秤演示：将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一木板，并在木板上贴上白纸，用笔记下挂钩所在的位置用一个小力竖直向下拉弹簧，用笔记下此时挂钩所在的位置再用一个较大力竖直向下拉弹簧，重复上述实验步骤说明什么是弹簧的伸长量比较两次的伸长量，得出弹簧的伸长量随拉力的增大而增大的结论对于基础好的同学在此基础上告诉学生：当第二次拉力为第一次的n倍时，弹簧第二次的伸长量为第一次的n倍从而得出“弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比”的结论

3、借此实验简单介绍弹簧测力计的测力原理观察弹簧测力计：把弹簧测力计发给学生观察教师利用演示用的大弹簧测力计引导学生观察：弹簧测力计的构造，弹簧测力计的量程，弹簧测力计上的单位，零刻度，一大格和一小格各表示多少介绍如何使用弹簧秤，教师利用演示用的大弹簧测力计边演示边讲解介绍其它的测力计，知道弹簧测力计是实验室里常用的测力计（二）、学生实验：练习使用弹簧测力计明确实验目的是学生正确使用弹簧测力计的方法让同学阅读课本上的实验步骤第一步让学生把观察到的量程、一大格和一小格分别表示多少牛顿记录下来（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。（2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量

4、向下拉力 （3）使木块匀速运动，拉力多大 （4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。在做第3步和第4步时，向学生介绍如何保证弹簧测力计和木块匀速前进用秤钩钩住木块，手拉弹簧秤另一端的挂环注意使弹簧测力计与木板平行测拉断头发的力的大小时，让每个同学都测一次，激起同学的兴趣测后将拉力的大小与课本表中给出的各年龄组的数据比较让同学讨论节后的“想想议议”，在同学讨论发言的基础上，教师强调：使用前轻轻拉动几次挂钩，避免弹簧被卡在壳上；若使用前指针不指零：校正零点，修正测量数据：若在未测量力前，指针指某一刻度，将测得数值减去这一刻度，所得的差是被测的力的值（三）、力的三要素1、通过上节力

5、的大小可以通过弹簧的伸长量来测量可知，力的大小可以影响力的作用效果2、演示用力拉弹簧和用力压弹簧效果不同；举例足球运动员把球射偏了；让学生阅读课本上的实例说明力的作用效果与力的方向有关3、让学生阅读课本上推门及用板手拧螺母的实例；4、演示：用手提水壶柄的中央与用力提水壶柄的后端，两次力的作用效果不同说明力的作用效果与力的作用点有关5、在此基础上总结出力的三要素（四）、力的示意图1、先介绍力的示意图的作用：把抽象的力具体、形象、直观地表示出来2、介绍什么叫力的示意图如何在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点3、教师示范，画几个力的图示：（1）、首先画力的作用点，作用点画在受力物的受力点

6、上，也可以画在受力物的几何中心（2）、再画力的大小，线段的长短表示力的大小（3）、最后画力的方向：用箭头表示，箭头的尖端正好对齐线段的末端教师在示范中，一定要规范画图4、在此基础上，教师带领学生画几个力的图示在此过程中，要人人动手画，可让12名学生在黑板上画，让全体同学给他们评判教师将同学中出现的错误一一纠正（五）、.课堂练习1、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的示意图。2、一个物体受到一个向右与水平方向成30角的力，请画出力的示意图。3、沿斜面用50 N的力拉重为100 N的小车，用力的图示法表示所受的拉力示意图随堂小测（5min）1.如图1，弹簧测力计的最小刻度是_牛，它的测量范围是_牛，图中弹簧测力计对物体A的拉力为_牛2、 如图所示，天花板上的一只电灯被一根细绳拉向一侧，在图中画出电灯受到的电线的拉力及细绳的拉力示意图3、 如