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文档简介

1、大班科学活动影子说课稿导读:影子摸不着,闻不到但又看得到,能充分调动幼儿的好 奇心,但影子的飘忽不定, 较复杂的形成原理以及制造原理,又使幼 儿不能理解。大班幼儿的观察力,思维力以及表现能力较小、中班幼 儿有飞速的发展, 并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。 我试图 简化影子原理,并寓教于乐,以大班幼儿为活动对象开展此次活动。一、教材内容分析 影子是我们日常生活中常见的科学现象,太阳光下有影子,灯 光下有影子,皮影戏里也有影子可以说在我们的周围生活中到处 都有影子。但是影子又是飘忽不定的,是一种光影现象,影子的形成 对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。因此,在活动中,我 试图以看看、说

2、说、玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼 儿了解有光的地方会有影子,难点是用自己的身体动作来制造影子。二、幼儿情况分析 影子摸不着,闻不到但又看得到,能充分调动幼儿的好奇心, 但影子的飘忽不定, 较复杂的形成原理以及制造原理, 又使幼儿不能 理解。大班幼儿的观察力, 思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞 速的发展, 并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。 我试图简化影 子原理,并寓教于乐,以大班幼儿为活动对象开展此次活动。三、活动目标 通过以上教材内容及幼儿情况的分析,预设以下教学目标:1 、通过观察、讨论,初步了解影子是在有光的地方产生。2 、尝试利用操作材料、身体等方式,制造出不同的

3、影子。3 、激发对影子的探索兴趣,发展观察力、思维力。四、活动准备为顺利完成以上活动目标,在幼儿知识经验、教学具以及心理 环境等方面做如下准备:1 、幼儿知识经验准备:看到或观察过周围生活的影子现象。曾 有看皮影戏的经验。2 、教学具准备:为体现教、学具是幼儿活动的参考书,在教具 上准备一段滑稽可笑的皮影戏, 一个关于影子的主题课件, 一块长布 与一束光线。在学具上准备:如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼 儿制造影子时运用。3 、心理环境准备:一个安静又可封闭的活动场地,为配合幼儿 自由创作,最好是在有太阳的日子。五、活动过程 本次活动的总体思路:以新纲要精神为引领,借鉴建构主 义、多元

4、智能理论及做中学思想。从“看影子一-说影子一-找影子 玩影子”四大块内容,由浅入深,由表及里,由此及彼,注重幼 儿在活动中的主体地位,用幼儿感兴趣的方式探索影子,制造影子。 从感知到体验到创作,充分调动幼儿的积极性。具体活动环节、时间安排如下:第一环节:观看皮影戏,引发幼儿兴趣,引出本次活动的主题 “影子”。提出问题 “皮影戏是怎么演的 ?”此环节为导入环节, 预计用时 3 分钟。第二环节:讨论“你看到过影子吗 ?”“在什么地方 ?”引出影 子是在光的环境下产生的。 播放课件,帮助幼儿了解影子产生的原理。 此环节为重点环节,预计用时 8 分钟。建构主义理论提示我们:每个人从出生都是主动的学习者

5、,是 在主动地建构自己的知识。 在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在 哪看到过影子, 找出一个共同点必须是有光的情况下才会有影子, 再播放影子课件, 帮助幼儿加深对影子产生的印象。 使幼儿原有经验 与新经验之间建立有机联系,从而更好地接受新知识。第三环节:找一找周围的影子。通过以上的学习,请幼儿找影 子,巩固知识。此环节为过渡环节,用时 2 分钟。第四环节:通过教师提供的材料,幼儿玩一玩影子,自己创作 不同的影子,展示出来供大家欣赏。此环节为难点,预计用时 10 分 钟。多元智能理论提示我们:每个人的智能结构都是不同的,是独 特的,要发展智能优势,尊重每个幼儿富有个性的创作。新纲要 中指示,要鼓励、支持、尊重幼儿的不同尝试及创作成果。因此,此 环节注重每位幼儿的不同表现,尊重差异性。第五环节:引导幼儿到户外太阳下进行表演游戏引导幼儿进行师幼互动,幼幼互动。此环节用时 8 分钟新纲要提示我们:要为幼儿创造宽松的科学探索环境。因 此,此环节我将幼儿带到更广阔的户外,供幼儿自由游戏,感受科学 活动的有趣,从而激发幼儿对影子的探索欲,发展观察力,想象力与 创造力。重视师幼、幼幼互动合作机制,形成合作性的师幼、幼幼关 系。结束部分:教师请幼儿再思考讨论,还可以在什么地方,什么 情况下制造影子。活动结束。预计用时 1 分钟。活动延伸:此活动可以在科学实验区继续生成探索,有较强的

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