大班科学活动影子说课稿

1、大班科学活动影子说课稿导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好 奇心，但影子的飘忽不定， 较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼 儿不能理解。大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼 儿有飞速的发展， 并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。 我试图 简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。一、教材内容分析 影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯 光下有影子，皮影戏里也有影子可以说在我们的周围生活中到处 都有影子。但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成 对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。因此，在活动中，我 试图以看看、说

2、说、玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼 儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。二、幼儿情况分析 影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心， 但影子的飘忽不定， 较复杂的形成原理以及制造原理， 又使幼儿不能 理解。大班幼儿的观察力， 思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞 速的发展， 并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。 我试图简化影 子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。三、活动目标 通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标：1 、通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。2 、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的

3、影子。3 、激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力。四、活动准备为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识经验、教学具以及心理 环境等方面做如下准备：1 、幼儿知识经验准备：看到或观察过周围生活的影子现象。曾 有看皮影戏的经验。2 、教学具准备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具 上准备一段滑稽可笑的皮影戏， 一个关于影子的主题课件， 一块长布 与一束光线。在学具上准备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼 儿制造影子时运用。3 、心理环境准备：一个安静又可封闭的活动场地，为配合幼儿 自由创作，最好是在有太阳的日子。五、活动过程 本次活动的总体思路：以新纲要精神为引领，借鉴建构主 义、多元

4、智能理论及做中学思想。从“看影子一-说影子一-找影子 玩影子”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注重幼 儿在活动中的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子，制造影子。 从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。具体活动环节、时间安排如下：第一环节：观看皮影戏，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题 “影子”。提出问题 “皮影戏是怎么演的 ?”此环节为导入环节， 预计用时 3 分钟。第二环节：讨论“你看到过影子吗 ?”“在什么地方 ?”引出影 子是在光的环境下产生的。 播放课件，帮助幼儿了解影子产生的原理。 此环节为重点环节，预计用时 8 分钟。建构主义理论提示我们：每个人从出生都是主动的学习者

5、，是 在主动地建构自己的知识。 在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在 哪看到过影子， 找出一个共同点必须是有光的情况下才会有影子， 再播放影子课件， 帮助幼儿加深对影子产生的印象。 使幼儿原有经验 与新经验之间建立有机联系，从而更好地接受新知识。第三环节：找一找周围的影子。通过以上的学习，请幼儿找影 子，巩固知识。此环节为过渡环节，用时 2 分钟。第四环节：通过教师提供的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作 不同的影子，展示出来供大家欣赏。此环节为难点，预计用时 10 分 钟。多元智能理论提示我们：每个人的智能结构都是不同的，是独 特的，要发展智能优势，尊重每个幼儿富有个性的创作。新纲要 中指示，要鼓励、支持、尊重幼儿的不同尝试及创作成果。因此，此 环节注重每位幼儿的不同表现，尊重差异性。第五环节：引导幼儿到户外太阳下进行表演游戏引导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时 8 分钟新纲要提示我们：要为幼儿创造宽松的科学探索环境。因 此，此环节我将幼儿带到更广阔的户外，供幼儿自由游戏，感受科学 活动的有趣，从而激发幼儿对影子的探索欲，发展观察力，想象力与 创造力。重视师幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关 系。结束部分：教师请幼儿再思考讨论，还可以在什么地方，什么 情况下制造影子。活动结束。预计用时 1 分钟。活动延伸：此活动可以在科学实验区继续生成探索，有较强的