2020年读、写、诵教学工作总结

1、读、写、诵教学工作总结、读新课标提出： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读整本的书。 在总结 五年级阅读教学得失的基础上， 本学期我继续在努力培养学生的阅读 兴趣和扩大学生的阅读范围下功夫。 开学的第一个星期， 我就在班级 里成立了一个班级图书角， 提议每个学生从自己的书架上带一本自己 最爱看的书到学校来实行班级共读， 这个提议得到了学生们的热烈响 应，七十多本书一下子就摆上了书架 （ 这其中也有我自己掏钱买一的 些书） 。当然，他们带过来的书要经过我的审阅，比如阿蓑、 摩 尔庄园一类的书一律退回。书带过来了，那就要引导学生如何去读 去看了

2、。除了每周四的一节专门的阅读课给学生读书外， 学生还可以 利用下课时间到书架上拿书看， 或者把书带回家里看， 因为要真正提 高学生的阅读量仅靠每周的一节阅读课是远远不够的。 由于做到了人 手一本书， 所以本学期的阅读课教室里特别安静， 每个人都捧着书认 真地看着， 他们完全沉浸在了书的世界里去了， 不像五年级的阅读课 时有些同学由于种种原因在阅读课上没有书看而捣乱的现象。 为了了 解同学们的阅读情况，我把书架上存放的书编成目录贴在小黑板上， 让学生对自己所看的书作出评价， 可以是一两句话， 也可以是一两段 话，同时指导他们写、评价书中人物、同学之间交流读书体会等，确 保课外阅读活动的真实有效。

3、二、写是用文字或口头语言表达思想感情的一种形式 , 是对学生进行语 文能力综合训练的重要方式。 我这里说的写主要是指学生的和单元作 文两个方面。在学生日记方面，我不再像五年级那样给他们统一题目，提倡 我手写我心 ，心里是怎么想的就怎么写，鼓励他们把自己平时阅读 中积累的好词好句运用到日记当中。 不限题材， 就给了学生自由发展 的空间，大胆地写自己想写的东西。所以，在日记中，认真的学生就 写出了很多有个性的内容。 比如：杨一尘和万玉临的日记喜欢记周围 的人和事， 万的日记中对人物的心理活动刻画的非常细腻， 杨的日记 中善于对周围的人和事发表评论， 语言幽默风趣又不缺乏说服力。 裘 文婷的每一篇日

4、记都能带给我一些惊喜。 熊立尊、敖佳钰喜欢学写诗 了。王慧玲善于写景，邵佳敏长于抒情等。有些学生喜欢在日记中与 老师交流， 透过他们的日记， 我也能及时地了解学生的思想动态以及 班上发生的一些我不知道的事情， 我也愿意在日记中帮助学生解决困 惑，和他们用心交流。当然也有一部分同学，他们把日记当作一种负 担，寥寥数语，无话可写，或者有一些同学还在记流水帐形式，如何 解决这些同学的问题，才是我真正需要努力的方向。三. 诵乌申斯基所说： 一个民族把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民 族的语言里。只有学习好民族的语言 , 才能了解民族精神、民族文化、 民族智慧。诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开

5、阔人的胸 襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。而我们的校 本教材书声琅琅收入的大部分也正是我们的民族经典。对于书 声琅琅的诵读， 我还是坚持每节课的课前十分钟，每个星期诵读一 个单元。六年级的校本教材文言文比较多， 一般在每个星期一的时候， 我会让学生先初步了解一下这个单元的内容， 对于一些学生理解有困 难的适当讲解，接下来再让他们熟读成诵， 在理解的基础上读出感情， 读出韵味。 每到星期五则检查他们这一单元的背诵情况， 确保每一个 学生都能背出来。虽然现在我们没有看到什么效果，但是我想，从孩 子们的长远来看， 小学的经典诵读对他们将会是一笔宝贵的财富， 终 生受用，或许这就是所谓