燕子的优秀教案(3

1、1、燕子张马屯小学 张立琴教学内容 :这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。 课文以燕子为线索， 按燕子的外形特点、 燕子在春天从南方赶来、 燕子飞行和停 歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。 教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、 绿柳轻扬、 燕子飞来的情景。 这些从南方飞来 的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间， 有的停在了远处的电线上歇息， 燕子给早春的山光水色增添了生气， 把春光点缀 得更加美丽。 作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色， 赞美了活泼可爱 的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心

2、热爱之情。学习目标 :1 、会认 9个生字，会写 14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22个词语。2 、有感情地朗读课文，背诵课文。3 、理解课文内容， 抓住描写燕子和春天的语句， 感悟燕子的活泼可爱和春天 生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4 、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 学情分析：对于三年级下学期的学生， 这一组课文学起来比较容易， 因为燕子是学生比 较熟悉的动物， 加上以前又接触过类似的文章， 一定会兴趣盎然。 与以往不同的 是学生在感受大自然的同时， 还要了解作者观察的方法， 体会关键词句表情达意 的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指

3、点上， 而应该结合课文， 寓方法于文字中，使学生易于接受。教学重难点 :引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物， 想想你了解的春天是什么样的； 搜集 有关春天的图片 （特别是有关燕子的资料 ） ，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排 :3 课时 教学过程：第一课时（ 资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一 自然段；学习 7 个生字 ）一、交流“我知道的春天”，导入课题1 、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2 、师小结导入 : 从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已 经来临

4、了，特别是小燕子， 更是给早春的山光水色增添了生气， 把春光点缀得更 加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。 （ 出示课题齐读 ） 【设计意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让 学生对春天有一个切身的感受。 】二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1 、学生自由读课文，要求读准字音2 、小组合作学习生字词（1）读准字音 : 开火车读个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qi 8” ,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ f U”，不要错读成“f 6”。“掠”是撮口音。3 、再读课文，边读边思考 ： 课文是按什么

5、顺序写燕子的 ?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 【设计意图：学习作者的观察顺序 】三、学习课文第一自然段1 、轻声读第一自然段，思考 ： 这段话写什么 ?（燕子的外形特点 ）2 、你想怎么读这段话 ?为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的 /羽毛， - 对/ 俊俏轻快的 / 翅膀，加上剪刀似的 /尾巴， 凑成了/ 活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小 燕子外形的勾勒， “乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子 的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3 、词语训练 ： “凑成”换成“组成”好吗 ?为什么?（反复读体会文章表达的 活泼的基调）

6、4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。【设计意图： 因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生 对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之 处。 】四、巩固字、词，指导书写 6 个生字。1 、出示本课生词 ： 燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一 圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2 、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3 、自己观察识记，集体点拨 ：“燕”的上部分是“廿” ，不要错写成“艹” ；“聚”的下面不要写成“水” ； “尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师

7、根据需要范写，学生书写练习。 【设计意图：进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法 】板书设计： 羽毛乌黑发亮1 燕子 翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的总的特点活泼机灵第二课时（ 复习生字词； 学习 24自然段， 通过朗读感悟作者的思想感情， 学习作者 的习作方法。 ）一、复习导入1 、听写生词 ： 燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。【设计意图：温故知新 】二、学习 2 4 自然段1 、轻声读第 2自然段，思考:这段话讲什么 ?（讲春天来了， 小燕子从南方飞 来，为春天增添了许多生机 ）2 、这段话描写了春天的哪些景色， 仔细地读一读相关的句子， 边读边想象。 第二自然段描写的花、草、

8、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的 景象呢 ?把你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放 ）3 、指导朗读第 2 自然段。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵 / 蒙蒙 的/细雨。微风吹拂着 /千万条/ 才展开带黄色的嫩叶的 / 柳丝。”语调要舒缓、轻 柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚 拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了 /光彩夺目的 /春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要 放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。 4、自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么 ?（燕子飞行的各种

9、姿势 ）5 、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点 ?从哪些句子感受到 ?（ 活泼、可 爱、机灵 ） 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通 过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着 感受燕子飞行时的欢快心 情：通过“有的 有的 “了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风 飞行的情景。6 、集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7 、读第四自然段8 、指名说说第四自然段写什么。 （ 写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ）9 、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么 ?为什么要用“五线谱“打比 方呢？

10、（ 结合插图理解，想象 ）10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢 ?（畅所欲言） 【设计意图： 本段文句优美 ,是学生学习遣词造句的好材料 ,在学生反复品读 后，再学习运用，达到学以致用的目的 】三、练习有感情地朗读课文。 【设计意图：在阅读中感悟，用阅读的方式来表达感情，实现与作者在感 情上的共鸣。 】四、指导背诵课文。1 、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远， 按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行利停歇的顺序 ）2 、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的

11、燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的 顺序背诵。3 、自由背诵。【设计意图：进一步感受 作者运用比喻手法突出春天花开草长 ,万木齐发的 景象 ,充满热闹欢快气氛 】板书设计： 羽毛乌黑发亮外形 翅膀俊俏轻快（活泼机灵）尾巴剪刀似的1 燕子赶来 （增添生机 ）活动 飞行 （快）停歇（五线谱）第三课时（ 学习 7 个生字；完成课堂练习 ）一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1 、出示生字认读、组词。2 、观察识记字形。3 、“集体点拨范写 : “演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下部分是横折钩，竖弯 钩，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4 、书写练习。 【设计意图：进一步巩固生字的书