（精选）巧妙设计表格提高初中英语课堂教学的有效性

1、巧妙设计表格 提高初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。如何优化课堂教学，让课堂45 分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力, 使学生真正成为学习的主人，这是我们不懈追求的目标。本文在表格设计及其在课堂教学中的运用方面，提出了一些提高英语课堂教学有效性的实践策略

2、。一、 表格在英语教学中的运用表格经常被运用在教材中，其用途广泛，可以用来进行听、说、读、写的训练，以达到培养学生听、说、读、写能力的目的。下面我以仁爱版教材八年级上册为例，来分析表格是如何用来进行听、说、读、写能力的训练。1. 进行听力训练，增强听力的针对性以提高听力训练的有效性从近年来全国各地的中考试卷中，我们可以看到这样的听力题型：听一段对话或听一段短文，完成下列表格。由此可见表格在听力训练中所起的作用是相当大的。它不仅可以增强听力的针对性，而且可以提高听力训练的有效性。如：从上面的表格中，我们在听听力材料之前可以掌握到以下信息：他们在谈论昨晚九点钟正在进行的活动；其中谈论到三个人：To

3、m ,Alice and David。这样我们就能把注意力放在他们三人的具体活动上，从而降低听力的难度，增强听力训练的效度。2. 进行阅读能力训练，培养获取有效信息的能力以提高阅读训练的有效性近年来任务型阅读频频出现在各地的中考试卷中，体现了课程标准的“倡导任务型教学途径”的教学理念，培养学生通过阅读获取有效信息的能力。仁爱版教材为实践这一理念提供了很多很好的素材。如：通过阅读上述对话，学生很容易获取所需的信息，理解这些信息所带来的这堂课的语法结构，学会用这些有效的信息表达自己的观点，并利用这些有用的信息结合自己的观点进行有实际意义的真实交流，从而到达言语实践与运用的目的。语法结构：情态动词表

4、示猜测、判断It may be a UFO.It must be a UFO.Im not sure whether it is UFO.It cant be a UFO.功能项目：表达、交流不同的意见又如下表：通过阅读这篇短文，了解不同的人有不同的喜好以及喜欢的原因，为接下来了解同伴的喜好，与同伴交流各自的喜好做了很好的铺垫。3、进行说、写能力训练，培养学生说与写的能力，体现语言的交际性，提高语言的运用能力。在充分的听、读这两种语言输入训练的基础上，说与写的训练便能够顺利地进行。近年来写作题我们可以在各地中考试卷中常常见到“利用表格中所提供信息，写一篇短文”的写作题型。在仁爱版教材中每个To

5、pic Section D 中,时常见到这种类型的说与写的能力训练，这种训练不仅能加强学生间的相互沟通与了解、增进友谊、增强团队的凝聚力，而且还能培养相互合作、相互学习的精神。如：通过上表中小组调查与汇报活动，学生的言语能力得到了充分的训练。语法结构：used to功能项目：Talking about hobbies主要句型：What hobbyies did you use to have? Why? I used to listen to rock music. Because it made me excited. What hobbies do you have now? Why? I

6、 am fond of collecting stamps. Because I can learn a lot from it.写作表述：Different people have different hobbies. And their hobbies are changing all the time. I used to listen to rock music. Because it made me excited, but now I am fond of collecting stamps. Because I can learn a lot from it. Liu wei u

7、sed to. 在充分运用了本单元的语法结构的同时，培养了学生积极参与、共同提高的合作精神，达到了综合运用语言的能力的提高，从而实现有效教学的最终目标。二、 如何设计表格，以提高课堂教学的有效性仁爱版教材中有大量的表格供师生们进行听、说、读、写四种技能的训练。表格设计符合英语学科教学的特点，具有科学性、合理性。教师们可以参考教材中的表格，创作适合本班教学特点的表格。1. 表格设计应体现本节课的教学目标明确教学目标是实现有效教学的前提。把握每节课的教学目标首先要了解教材的编写体系。以仁爱版Project English为例：教材以康康等四个小主人相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教

8、材的始终，生活气息浓厚。整套教材共六册，每册由四个模块组成。每个模块由单元话题功能任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规律。单元按语言功能项目编排，话题按相关教学任务编排，每个话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。以仁爱版Project English八年级上册为例，它由四个模块组成，每个模块由单元话题功能结构目标语言构成。如：在八年级上册Unit 3 Topic 1 Section A 这堂课中我们把教学目标确定为：话题：Hobbies结构：动名词做主语或宾语目标语言：What do they often do in their spair time?I often g

9、o fishing.Whats your hobby? Watching movies is my hobby./My hobby is watching movies.I like/love/enjoy/prefer/am interested in/am fond of acting.设计如下表格：表格1：NameWhat do they often do in their spair time?HobbiesWen WeiGo fishing, enjoy reading comicsFishing, reading comicsHelenGo to the movie theatre,

10、watch VCDs at homeWatching movies表格2：NameWhat do they often do in their spair time?HobbiesWen WeiGo fishing, enjoy reading comicsFishing, reading comicsHelenGo to the movie theatre,watch VCDs at homeWatching moviesStudent AStudent B表格3：NameHobbies通过填写表1，培养了学生获取有效信息的能力，体现了教师让学生在自己原有的知识结构的基础上理解、建构新的知识

11、体系的过程。原有的知识结构:I often go fishing. 建构新的知识:Going fishing is my hobby.原有的知识结构: I enjoy reading comics. 建构新的知识: Reading comics is my hobby.2. 表格设计应体现语言训练与实践的过程学习的过程是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识与经验。教师可以在表格1的基础上设计表格2（只需

12、在表1上添加两行，无需重画）让学生可以进行pair work,相互交流自己的喜好，以体现语言训练与实践的过程。A: What do they often do in their spair time?B: I often play tennis.B: Whats your hobby? A: Collecting stamps is my hobby./My hobby is collecting stamps.3. 表格设计的最终目的是提高课堂教学的有效性课堂教学的有效性是指教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。表格3的设计体现了语言学习的最终目的语言的综合

13、运用：能说、会写。表格3是一个小组活动，调查你的小组成员各自的喜好。完成这项任务的过程是一个合作学习的过程。合作学习的过程不仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。Student A: What is your hobby?Student B: I like, Whats your hobby?Student C: I love, Whats your hobby?Student D: I enjoy, Whats your hobby?Student

14、E: I prefer, Whats your hobby?Student F: I am interested in, Whats your hobby?Student A: I am fond of.在这一活动过程中，教师应给学生明确的指令，要求小组的每个成员用不同的词或词组来表达不同的喜好，以达到语言运用的教学目的。合作学习最终要让各小组向全班汇报交流。汇报交流的过程是培养学生口语表达能力和提高写作技能的最有效的途径。如：Student A 做小组汇报：We have different hobbies. Im fond of climbing mountains. Student B likes painting. Student C loves collecting telephone cards. Student D enjoys reading novels. Student E prefers playing basketball. S