新课标高中生物必修一52ATP教案

1、石家庄市第一中学教案教师学科 生物2011年11月18日第 周 高一年级班教材章节第五章第二节课题细胞的能量“通货” 一一ATP课型新授课教 学 目 标知识 与能 力知识内容1. 简述ATP的化学组成和特点。2. 写出ATP的分子简式。3. 解释ATP在能量代谢中的作用。等级水平（A）识记（B）理解（C）应用（D）分析（E）综合（F）评价能力目标培育学生的逻辑推理能力，和思维拓展能力。过程 与方法通过组织学生自主学习，合作探究，最后再由师生共同总结，达成学习目 标的学习过程，培育学生推理演绎，归纳总结等科学的学习方法。情感 态度 与价 值观激发学生学生生物科学的学习兴趣，感悟生命活动中能量流通

2、的重要意义。教 学 设 计重点 难点 分析重点：（1）ATP的化学结构；（2）ATP和ADP的相互转化。解决方案：（1 ）通过学生仔细观察课本给出的 ATP结构，结合前面所学知 识，理解ATP的结构简式，并通过即时书写练习牢固掌握ATP的结构简式。（2）首先通过示意图展示 ATP与ADP相互转化过程，再要求学生在理解 的基础上能够熟练的书写 ATP与ADP的相互转化，最终牢固掌握该知识点。 难点：ATP的利用。解决方案：由于此过程学生缺乏相关知识基础，较为抽象，因此应以教材 给出的实际例子为突破口，抛砖引玉，引导学生拓展思维，举出相更多的 相关例子，从而帮助学生掌握该知识点。教学技术 设备多媒

3、体教学设备教 学 环 节学 习 目 标1、学习的主要知识（1）ATP的化学组成和特点；（2） ATP的分子简式；（3）ATP在能量代谢 中的作用。2、需要掌握的方法分析比较法、归纳法、演绎法。课 题 概 述本节知识的主要意义及在知识体系中的地位和联系本节知识主要介绍了 ATP作为细胞内的能量通货的重要意义，它既是 对前面第二章中“糖类是细胞中的主要能源物质”的深入探索，冋时也是 后面一节“细胞呼吸”的必要知识基础。因此这一节的重要意义就是，将 细胞内的能源物质与更本质的能量供给过程，彼此联系，起到知识枢纽的 作用。教学环节设计教师活动学生活动新课引入：通过实验介绍，分析 结果，引入课题“细 胞

4、的能量通货一一ATP ”。学生自主探究，合作 学习。然后教师点 评，讲解。知识板块一：ATP的结构。学生阅读，自学。观察实验过程，思考问题并 展开组内讨论。回答问题预期：由于实验非常直观的说明 了萤火虫发光的直接能源 是ATP，而不是葡萄糖，因 此，学生通过小组讨论， 基 本可以想到 ATP是发光的 直接能源物质。但其他答 案，只要在现有知识基础 上，有合理解释，教师不应 立即否定，而应让学生带着 各种可能，继续学习后续内 容，并最终通过本节知识体 系的完善，实现自我修正。按照教师要求阅读教材内 容，并根据问题，归纳总结ATP的重要相关信息。投影实验实验过程，同时提出思考问题，组织学生分组回答

5、。实验大致内容，及思考问题：实验过程：取十只 萤火虫的发光器 切下，并研磨成；取 3支试管分别 加入2ml的生理盐水，然后再加入等 量的发光器研磨液；等到发光物质 的微光消失，再向1、2、3号试管中 各加入等量的ATP制剂、0.1%葡萄糖 溶液和蒸馏水，观察实验现象。实验结果：1号试管重新发出荧光（或 微光），2、3号试管不发光。思考问题：萤火虫发光的过程有能 量转换吗？葡萄糖是细胞的能源物 质，为什么2号试管不发光，而1号 试管发光？试管3有何作用？ 答案：有。ATP是直接能源物质， 而葡萄糖不是。对照实验。提示：可参考 89页倒数第二段的小 字内容。通过前面的分析，我们认识到ATP 是细胞

6、中的直接能源物质，那么ATP之所以能够担此大任，它具体怎样的 特殊结构呢？请大家阅读课本 88页左下角的 相关信息，和88页正文第二段，了解石家庄市第一中学教案教师简单点评。当堂训练，规范书 写。知识板块二：ATP与ADP的相互转化。学生阅读，自学。并 按要求归纳总结知 识要点。教师重点讲解。（1）ATP中的A、T、P分别代表什么意思？（2）ATP能够成为细胞直接能源物 质优势在什么地方？（3）一个ATP分子中有几个高能磷酸键，位置在哪？答案：（1）A代表腺苷，T代表三，P代表磷酸基团。（2）具有高能磷酸键。（3）两个，在磷酸基团之间。最后，要求所有学生动笔练习书 写ATP的结构简式。细胞中绝

7、大多数的能量需求都是 由ATP直接提供的，可见 ATP的作用 非常重要，而科学研究表明，细胞中 只有很少量的 ATP,这是为什么呢？ ATP用过后，细胞如何合成 ATP的呢？ ATP的合成与水解需要怎样的条件 呢？请大家自学课本88 89页，“ ATP与ADP可以相互转化”部分内容，并以书面形式，按如下要求总结知识要点。（1）ATP水解的反应式，和 ATP合成的反应式；（2）细胞能量需求很大，但 ATP含回答问题预期：课本内容讲解非常详尽， 而 问题也相对简单、直接，因 此，学生有能力给出正确答 案。动笔书写。结合教师提出的问题，自学“ ATP与 ADP可以相互转 化”部分内容，并按要求归 纳

8、总结。问题总结预期：问题一，学生总结反应容易 不规范，教师应及时加以更 正；问题二、三，相对简单, 学生较易总结。量非常少的原因;石家庄市第一中学教案教学环节设计教师活动学生活动知识板块三：ATP的利用。阅读课本，掌握实 例。拓展思路，提升能 力。本节知识归纳总结：通过前面萤火虫的实验，我们看 到了 ATP直接供能的具体例子， 那么 还有哪些生命活动需要 ATP直接提供 能量呢？请大家阅读课本 90页“图5 7” 了解ATP应用的举例。除以上途中所举例子外，我们还 能对它补充完善吗？通过这一节的学习，最后我们从 总体上来总结总结一下 ATP与细胞能 量变化的关系。当细胞进行吸能反应时，需要能 量供应，因此与 ATP的水解相联系； 当细胞进行放能反应时，这些能量需 要接收者，因此与ATP的形成相联系。 因此我们形象的把 ATP比喻成细胞内 的能量“通货”。阅读课本图 57，了解并 掌握ATP的利用实例。发散思维，举出图示以外的