小男孩同步练习

1、小男孩同步练习一、基础题（23分）1. 给加粗字注音。（4分）埋怨（）摊开（）2. 下列书写完全正确的一项是（A. 挪动撒网刹那间B. 躲避清脆摁门铃C. 保嶂凉爽擦汗珠D. 吮吸拂动湿漉漉3. 填入括号中关联词恰当的一项是 （） 虚心地承认错误、缺点，（ 缺点错误中学会新的知识、本领， 逐步掌握规律，取得胜利。A.如果而且 因此并且C.如果 就 才能从而4. 给下列句子排序脖颈（）倚靠（）（2 分）宽敝明亮抖擞精神耳濡目染孤独无住）（2 分） 决心改正这些错误、缺点，从（） 使认识不断深化，（）B.只有 并且 因而 才能D.只有 并且 才能 从而（4分） 小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用

2、肩膀抹去脸上的汗水 小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。 妈妈说，过街的时候不准乱跑。 太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。 他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。 他跳下人行道，吸了一口气。二、整体感悟（7分）1. 小男孩是一个怎样的人物形象？ （3分）2. 小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。（4分）三、课文阅读题（13分）阅读课文第20、21段，回答问题。1. 把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意？（3分）2. 小男孩本来想好不再叫他“爸爸”，为什么见了后又一声声地叫起来？ （ 2分）3. 文章最后一段反复写“飘着雨，小男孩”如何理解？ （3分）4. 小男孩有

3、家不能回，假如你是一个过路人，看到这个孩子在凉棚里蜷缩着，你会怎么办？（ 5分）四、中考题（17分）阅读下面的文章，回答16题。何不去登山 许多平铺直叙的日子以后，一次偶然的远足，你突然发现，原来在生命盆地和平原的边缘，有山；在你生命的底蕴中，原本有山。 世界充满了起伏变化，它以不同的高度铺展着各异的风景， 又以大 自然的平衡之手，着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句 唐诗里：“欲穷千里目，更上一层楼”。 知道你很忧郁，于是我说，何不去登山？在山上可以俯瞰朝霞落日， 感受天广地阔的景深；还可以大喊一声你爱的人的名字，听听山谷旷 远的回声。“山中何所有，岭上多白云，只可自怡悦，不堪持赠君

4、。” 那种空灵高峻之美，须得身经心历。山与你互相等待：却很可能一生 中失之交臂，让你一辈子都矮在平原。 山峰入云也许尚不足于却步，最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。 在一座千万年山龄、千百仞身高的大山面前，以苍天的眼望去，人便 缩成了蚂蚁，仿佛动与不动都失去了大的意义；倘若以蚂蚁的眼望去， 人又是顶天立地。高度决定了层次，层次决定了视域，视域决定了心 境，这心境则又是一层精神的仁山智水。 这种高度，我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯，神游八方四极，你能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人， 正从姥姥的烧水 壶里揣摩着蒸汽机；还能看到此山脚下百多年前，一群如花似玉的女 子在大观园内，如何红楼一梦

5、尽历一个王朝的荣辱兴衰。 这种高度，我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。 这时候个人往往超越攀援的客体，也成为海拔的主体。达则兼济天下， 穷则独善其身。立身于人类公利的山峰，那是杜甫亘古千秋的境界。 沐底层风雨，则有“自非旷世怀，登兹翻百忧”的沉郁。浴高处日月， 又见“会当凌绝顶，一览众山小”的雄奇。 这种高度原来就坐落在你的内心， 耸立在幼时的志向里，绵延在壮 年的走向中。许多先天低矮、其貌不扬的人，因这攀登而气韵高雅、卓然不群，举手投足间荟萃了海拨数百米乃至数千米的风度。 人在山中，才知道，白云也可以抓上一把，苍翠竟有清甜的味道； 人在山中，才知道，高度永远是一个变量，而快乐则

6、是附于跋涉过程 的函数；人在山中，才知道，庄严是望远时的一种心境，高处才能指 点江山。 生命中，原本有山；高山上，必有昂扬的生命。1. 谈谈你对文中“登山”的理解。（2分）2. 用自己的话说说你对选文第段画线句的理解。（2分）3. 文章引用的诗句中，有的蕴含了登高望远的哲理，有的表现了俯视 一切的气概，请找出来写在下面。（4分）登高望远：，。俯视一切：，。4. 本文以“登山”为话题，为何在第段中举了瓦特的例子？（3分）5. 选文第段三个句子在句式上有何特点？有何作用？ （3分）(36你在学习上也需要翻越很多山峰，结合全文，谈谈你的感悟。分）小幽默保护天使天使对一个站在天堂门口的新人说：“你知道

7、我是怎样保护你免遭不幸的吗？你从山上要掉下来，是我用手挡住了你；当你要被汽车撞时,我把你拉了回来；当你落水时是我暗中相救”“在我结婚时，你到哪儿闲逛去了？”参考答案、l.mdn t on g和g y 1 点拨：第一个字不读 md。2. B 点拨：A项中“敝”应为“敞”，C项中“嶂”应为“障”，D 项中“住”应为“助”。3. D点拨：要理解关联词之间的搭配4. 点拨：要加强课文朗读，此题可容易解决，另外还要理解内容。二、1.是一个天真、善良、聪明、细心而又孤独无助的儿童形象。点拨：要善于根据课文内容用恰当的词语来概括。2. 对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通 过法律手段去

8、讨要，可她却把责任推到小男孩身上，还说要不回生活 费就别回家，使小男孩晚上去凉棚过夜。点拨：要从小男孩的所作所为上去考虑。三、1.更加衬托小男孩的孤独无助、凄楚可怜。点拨：自然环境往往对人物起渲染衬托作用。2. 一方面是割不断的亲情，另一方面叫他“爸爸”是想打动他，要回 生活费。点拨：解答此题，要从孩子的心态去考虑。3. 反复写，突出小男孩有父有母但近似孤儿的悲苦命运， 使作品迸发一种震撼人心的力量。点拨：从作品的主题的角度去考虑。4. 如：我会向他问明情况，然后把他带回家里，让他吃饱饭，再给他的妈妈打电话接他回去，并向他妈妈说明这样对待他是不对的， 应该 关心小男孩。点拨：此题为开放性题，答案很多，言之有理即可。四、1.文中的“登山”既指登临自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越内心屏障，超越自我）。2.生活中有许多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度过一生3. 登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。俯视一切：会当凌绝顶，一览众山小。4. 瓦特的事例是为了说明从身边的小事做起