导学案模板百草园

1、学习好资料欢迎下载从百草园到三味书屋1、 本文作者，原名，字，伟大的家、 家和家。作品有小说集 、，散文集，散文诗集。他的小说是中国现代文学史上第一篇白话文小说。我们学过他的作品有： 。2、作品介绍（学生互相解说为主）。3、给下面加点的字注音。攒（）拗（）确凿（)菜畦（）桑葚 （） 蟋蟀（）臃肿（)脑髓（）4.注音解词油蛉蛉（） 斑蝥（） 秕谷（)盔甲（）倜傥（）皂荚树（）人迹罕至（）人声鼎沸（）长吟：臃肿：轻捷：机关：方正：秕谷：人迹罕至：人声鼎沸：三、设问导读：（阅读课文，回答冋题）（10分钟）1、本文题目为从百草园到三味书屋，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。还可

2、以看出本文的写作顺序是。2、 速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段.（1）百草园：（2）三味书屋：（3）过渡段：3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。填空（）的百草园）的三味书屋四、展示交流（交流答案，小组质疑解）五、自我检测：1、选出加点字注音完全正确的一项（）A. 确凿（z co）斑蝥（mdo） 菜畦（qi）B. 皂荚（ji C桑葚（s en）油蛉（l ing）C. 珊(sh)瑚秕(b i)谷蝉蜕(du i)D. 盔(ku 3甲骨髓(su 0倜(t i)傥2、下列没有错别字的一项是：（)A.消释绅士盔甲直冲云宵B.渊博签赏秕谷塑雪罗汉C.书塾臃肿觅

3、食人声顶沸D.质朴缠络绣像人迹罕至四、布置作业：1、在田字格本上整理生字词 3遍2、品读1-8段，体会百草园为什么是“我的乐园”？反思:第二课时1、文学常识填空。本文作者 ，原名 ，字，伟大的 家、家和家。作品有小说集、，散文集，散文诗集0他的小说 是中国现代文学史上第一篇白话文小说。我们学过他的作品有： 。2、给下面加点的字注音。攒（）拗（）确凿（)菜畦（)桑葚 （） 蟋蟀（）臃肿（)脑髓（)相宜（） 书塾（） 博学（)蝉蜕（)油蛉（） 斑蝥（） 秕谷（)盔甲（)二、设问导读：1、围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括 提示：【景物】【听闻】【事情】2、请你以导游的身份，介绍一下百

4、草园的景色，将导游词写在下面（1）本段写了多少种植物（2）描写方法A顺序B修辞3、快速阅读文章36段，回答下列问题（1）复述这个故事（2）写“美女蛇”的故事，有什么作用？欢迎下载学习好资料4、阅读文章7、8段，思考下列问题。（1）雪地捕鸟需要哪些条件？（画在书上）（2）描写雪地捕鸟运用了哪些动词？为什么要写捕鸟呢?5、学习1 8段，我的收获。（ 3分钟）四、拓展延伸：1、用“不必说也不必说单是就有”这个句式来写一写我们美丽 的校园？2、作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动 词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、堆雪人、骑自行车、钓鱼等）五、布置作业：1、选择你喜

5、欢的段落背诵，体会它的好处。2、小练笔：用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、堆雪人、 骑自行车、钓鱼等）第三课时一、温故互查：（3分钟）选择你喜欢的段落背诵，说说它的好处。二、设问导读：1、（阅读课文10-24段，回答问题）（1）三味书屋的陈设是怎样的？学习好资料欢迎下载(2)我对先生的印象又怎样?(3) 为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写?(4) 三味书屋的学习生活具体是怎样的?(5) 和百草园的生活相比三味书屋的生活如何?2、细读课文，边读边把两部分联系起来思考，表现了作者怎样的思想感情？对于 这个问题，有三种不同的看法，你赞同哪种？ 用自由欢乐的百草园

6、生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，揭露批判封建腐 朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用自由欢乐的百草园生活和枯燥无味的三味书屋生活作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的圭寸建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知 识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理 四、拓展延伸： 说说你印象深刻的一位老师。（抓住老师的外貌、语言、动作等入手，突出人物性格。）五、布置作业：练笔：1、难忘的童年故事2、 从到（仿写课文，景色和故事选择自己的生活）反思:从百草园到三味书屋第一课时教师导语：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是

7、打开他的童年之窗，我们会 发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由 的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索 一下他成长的足迹吧。二、基础互查：（自主完成，教师展示答案，二人互检）1、文学常识填空本文作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小 说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的小说狂 人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 我们学过他的作品有：风筝2、作品介绍（学生互相解说为主）。倜傥（t it dig） 皂荚树（ji a）人朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自

8、己童 年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为攒(cu cn)拗(d )确凿(Z GD )菜畦（q i）桑葚(sh en)蟋蟀(x sshu d )臃肿(y mgzh dng)脑髓(su i)相宜（y 丫）书塾(sh u)博学(bo)蝉蜕(tu i)油蛉(l ing)斑螫(mC)秕谷(bi)盔甲(ku i)朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。本文选自朝花夕拾 3、给下面加点的字注音。长吟：长声鸣叫臃肿：形容何首乌块根的粗大迹罕至（h dn ）人声鼎沸（d mg）4、解释下列词语。轻捷：轻快机关：这里指秘密方正：正派秕谷：长的不饱满的谷粒 人迹罕至：少有人来。罕

9、：稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎：古时铜铸的锅。沸：水开 三、设问导读：（阅读课文，回答问题）1、本文题目为从百草园到三味书屋，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 两 个部分内容，先写 百草园，后写三味书屋。还可以看出本文的写作顺序是 空间 顺序2、 速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段.（1）百草园（1 8段）：从开头到“来不及等它走到中间去。” 三味书屋（10-24段）：从“出门向东”到完。（3）过渡段：（9段）“我不知道为什么家里的人”3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。填空（）的百草园（）的三味书屋美丽的、神秘的、有趣的、快乐的百草园；枯燥

10、无味的三味书屋四、 展示交流（交流答案，质疑解疑，10分钟完成）教师展示答案，学生小组解决质疑解疑，教师讲解难点（3题）五、 自我检测：（1、2、3题是必做题，4、5是选做题）（5分钟） 1、选出加点字注音完全正确的一项（A ）A.确凿（z co） 斑蝥（mdo） 菜畦（qi）B.皂荚(ji C 桑葚(s en)油蛉(l ing)学习好资料欢迎下载C. 珊（sh）瑚秕（b 1）谷 蝉蜕（du 1）2、下列没有错别字的一项是：（D ）A.消释绅士盔甲直冲云宵B.渊博签赏秕谷塑雪罗汉C.书塾臃肿觅食人声顶沸D.盔(ku i)甲骨髓(su 0倜(ti)傥四、整理答案（2分钟）五、布置作业：1、在田字

11、格本上整理生字词 3遍2、品读1-8段，体会百草园为什么是“我的乐园”？第二课时一、温故互查：1、文学常识填空。本文作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小 说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。他的小说 人日记是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 我们学过他的作品有：风筝。2、给下面加点的字注音。攒（cu 印）拗（d ）确凿(z a )菜畦（q i）桑葚(sh en)蟋蟀（x ihu d ）臃肿(y mgzh dng)脑髓(su i)相宜(y i )书塾(sh u)博学(bo)蝉蜕(tu i)油蛉(l ing)斑蝥（mdo）秕谷(bi)盔甲(ku i)倜傥

12、(t i dig)皂荚树（ji a）人迹罕至（h d ）人声鼎沸（d 1g）（教师导入新课：“百草园”是我的乐园，那么，这个“乐园”究竟是怎样的呢？ 它在“我”的记忆中是如何的呢？）二、设问导读：（阅读课文，回答问题。）1、阅读文章1 8段，围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。 【百草园中的乐景】（美丽的百草园）【百草园中的乐闻】（长妈妈给我讲美女蛇的故事）【百草园中的乐事】（冬季捕鸟的乐趣）2、请你以导游的身份，介绍一下百草园的景色，将导游词写在下面。 教师展示：（1）本段写了多少种景物： 静物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子 动物：蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋

13、蟀、蜈蚣、斑蝥 共14种景物。（2）描写方法：A顺序：先用两个“不必说”从整体上概括写百草园，再详写局部的“泥墙根 一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动 物到植物，动静结合，详略得当。学习好资料欢迎下载（光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。）D修辞手法:有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。3、快速阅读文章36段，回答下列问题。（1）复述这个故事（2）写“美女蛇”的故事，有什么作用？美女蛇的故事很吸引孩子

14、，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。B调动多种感官：形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形：肥胖、高大、臃肿、小球。声：长吟、弹琴。色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫。C抓住事物的特点：（教师展示答案，学生交流，质疑解疑）（教师展示答案，学生交流，质疑解疑）4、阅读文章7、8段，思考下列问题。（共用 4分钟完成）（1）雪地捕鸟需要哪些条件？ 薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候 才好。（2）描写雪地捕鸟运用了哪些动词？为什么要写捕鸟呢？ “扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系

15、”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。学习1 8段，我的收获。总结：百草园中有美丽的景色，有神秘的故事，有捕鸟的乐趣，所以正好印证 了“乐园”两个字。我们也从中体会了作者内心世界的快乐，学习到了本文独特的 写景方法，刻画细节时重点动词的运用，品味了作者简练、准确、传神的语言特色，c （教师展示参考答案）四、拓展延伸：1、用“不必说也不必说单是就有”这个句式来写一写我们美丽 的校园？示例：（体现有趣的景物很多。不必说明亮整洁的教室 ，干净舒适的食堂，环境宜 人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声 ，丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体 活动，单是文化长廊

16、一带就有无限风光。）2、作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请你也用上一系列的动 词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、堆雪人、骑自行车、钓鱼等）五、布置作业：1、选择你喜欢的段落背诵，体会它的好处。第三课时一、温故互查：（3分钟）选择你喜欢的段落背诵，说说它的好处。（教师导语：三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如 肴馔，读诸子百家味如醯醢（x ihai醋肉酱）”可见书屋主人是乐学博学之人。） 本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。）（2分钟）2、小练笔：用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、堆雪人、 骑自行车、钓鱼等

17、）二、设问导读：1、（阅读课文10-24段，回答问题）（1）三味书屋的陈设是怎样的？“一扇黑油的竹门”，书房中间挂着一块匾道：“三味书屋”，下面有“画着 一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。（2）我对先生的印象又怎样？“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”。先生态度“和蔼”， 且又听说“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，因此，“我”对先生的态度“很 恭敬”。（3）为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？外貌、神态（不高兴、有怒色、瞪几眼、微笑等）语言“铁如意等”刻画人物要从外貌、神态和言行多角度描写，人物才更生动。（4）三味书屋的学习生活具体是怎样的？在三味书屋

18、，学生正常的发问和游戏遭到禁止，因此他们只能偷偷地到后面一 个园中去自寻乐趣一一“折腊梅花”，“寻蝉蜕”，“捉了苍蝇喂蚂蚁”。三味书屋的学习生活是单调的：“正午习字，晚上对课”。先生的教学方法：有“戒尺”，“也有罚跪的规则”。教学内容：“有念”，“有念”，“有念”，是晦涩难懂、不适 合儿童读的书籍。“大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”当先生摇头晃脑读得入神时，学生做戏、画图，从中自找乐趣。这反映了孩子们的爱好同封建教育 内容、方式不相容。（5）和百草园的生活相比三味书屋的生活如何？ 枯燥无味。（教师展示答案，学生交流，质疑解疑，教师讲解重点）2、细读课文，边读边把两部分联系起来思考，表现了作者怎样的思想感情？对于 这个问题，有三种不同的看法，