《隐姓埋名三十年》教学设计

1、隐姓埋名三十年教学设计第一课时教学目标1认识“撤”等 5 个生字，学会 12 个生字，积累“渺小”等词语。2初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的条理。3读文，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。 4初步有感情地朗读课文。教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和 原因。教具准备1生字词语卡片。2搜集王承书的资料。教学过程一、揭示课题，质疑探究1教师板书“隐姓埋名”，全班读一读。（自理教学：“隐”字、“埋”字）2指名说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道。） 3

2、教师把题目补充完整，引导质疑。4学生质疑，教师归纳。谁隐姓埋名三十年？这个人为什么要隐姓埋名三十年？这三十年的时间里这个人都做了什么？（从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力）二、读文释疑，整体感知1教师引导学生自读课文。学习并掌握本课的生字新词。思考刚才提出的问题，可以在文中直接找到答案的，用笔画出来。2检查生字新词的学习情况。教师出示生字词语，集体读一读指名读一读。教师进行再强调：这些词语中那些字容易读错，那些字易写错，你有什么好办法可区别或识记。字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区

3、别。教师再次出示词语卡片，开火车指名读。渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼不分昼夜 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞集体再读，巩固认读。3指名反馈，解决课前留下的问题：谁隐姓埋名三十年？（王承书）4引导学生展示搜集到的王承书资料。王承书，女、理论物理学家。湖北武昌人。 1934 午毕业于燕京大学物理系， 1936 年获该校研 究院硕士学位。 1941 年留学美国。 l944 莸密歇根州立大学研究院哲学博士学位。曾任密歇根州立大 学研究员。 l956 年回国。历任中国科学院近代物理研究所研究员，中国科学院原子能研完所研究员 兼北京大学教授。第二机械工业部科学技术局总工程师、研究员兼

4、清华大学教授，核工业部科技委 员会常委兼大连工学院教授，中科院数学物理学部委员，中国核学会第一、二届常务理事。是第三 至五届全国人大代表、第三届全国政协委员。在美国从事输运过程工作。在稀薄气体输运问题的研究中做出了有学术价值的成果。回国后，先后在受控核聚变、等离体物理、铀同位素分离等方面进 行了研究，取得重要成果。5 教师：王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹这是保密性 极强的工作。）6 展示资料，了解中国的原子弹研究历史。20世纪50年代，世界风云变幻，新中国百废待兴。以毛泽东同志为核心的党中央从国家的最高利益出发，做出了突破国防尖端技术的战略决策。1957年II月，

5、中国运载火箭技术研究院在北京南部诞生（它的前身是国防部第五研究院一分院），钱学森出任首任院长。集中力量办大事，协同作战显威力。60年代初，中国人自己研制的战略火箭发射成功，独立自主的火箭事业有了腾飞的 基础。而我国第一颗原子弹爆炸成功，更是震惊了全世界。7 教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂工序，多步个拼搏的日日夜夜！钱学森、任新民、屠守锷、黄纬禄功勋榜上，那一个个熟悉的名字令人肃然起敬，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊！（通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解难答疑的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的反馈，通过资料的展示帮组学生了解王承书以及中国的

6、国防尖端技术研究发展的情况。）三、抓关键句，体会坚定1 教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事 情。2 .指名反馈。“这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业，从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉，从此放弃一切名利，而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌声；不管为国家做出多大贡献，自己的名字也不会为人所知。放弃名利，对于一般人尚且需要很大的勇 气，更何况是早已闻名于世的王承书呢!3指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）4指导学生抓住关键的词语有感

7、情地朗读。（ 指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。 ）5教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待 遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承 书是如何做出答复的？6学生读文第二自然段，画出来。7指名反馈，教师出示句子。“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。8指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）通过这个词 语我们可以感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。9指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定，）（抓住关键段落

8、， 引导学生读中感悟， 交流中得以深化， 在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。 再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文文本的兴趣。）四、再读探究，感悟品质1教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利， 她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？2引导学生再读课文，思考这一问题。3指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）4教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。 请同学们读一读课文五至八自然段。5指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进 的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回

9、到祖国，为中国科学院工作。）6引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的 工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）7教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名 反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡 献力量。）（通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时了解她第一次 是怎样放弃名利的。）五、课堂小结教师小结：同学们，王承书这么想，也这么做了。 l956 年她毅然回到了祖国，并从 1961 年开 始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她

10、是怎样用自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？我们 下节课再一起走进这位淡薄名利的爱国科学家三十年的生活。（留下悬念，为下节课学习奠定基础。）六、布置作业1初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，并背诵第二自然段。2抄写本课的生字新词以及“读读写写”中的词语。3看拼音，写词语。wo sh ouzh o u y emia o xi aok a n w u（）（）（）（）c a i gOur e ch nsh u mi ngs i hu i（）（）（）（）4比一比，再组词。撕（ ） 拆（） 键（） 练（） 忱（撤（ ） 折（） 健（(）炼（） 沉（5补充词语。不（ ）不（ ）欢（ ）鼓（）（

11、 ）姓（）名熠熠不分（ ）（ ）不假（ ）（）威（ ）利（ ）心（自（ ）更（ ）毫不（ ）（）闻名（）（ ）举国6找反义词。熟悉（ ）渺小（）动摇（）先进（ ）不假思索（）情（ ）（ ）（ ） 购（） 构（第二课时教学目标1继续学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书 热爱祖国、淡薄名利的精神。2联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。3有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。教学重点：探究王承书能够隐姓埋名三十年的原因，体会她高尚的品质。教学难点：体会句子所表达的思想感情。教学准备：词语卡片。

12、教学过程一、积累词语，导入新课1教师出示下列的四字词语，大家一起读一读。艰苦奋旳4甲4默默奉隐姓埋名不假思索闻名于世报效祖国威逼利诱斗自力更生毫不犹豫热泪满面扬眉吐气不折不扣心甘情愿献熠熠生辉2教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了 隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。3引导学生发现：你听出了老师刚才的话语中的特点了吗？（刚才老师所述的内容都是用刚 才读的四字词语串联起来的。）4教师小结：是啊，词语积累了，还要会灵活地运用。那么，王承书隐姓埋名三十年，她都 做了什么呢？请同学们读课文九至十五自然段。（ 积累四字词语，并注意引导学生正

13、确应用。 ）二、研读文本，畅谈感触 1学生带着问题自读课文九至十五自然段，并勾画出相关语句。2指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻 苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。）3教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这 部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。4集体反馈，交流感触。（交流时注意说清楚是哪些语句，有什么样的感触；一位同学说完 后，其他同学可以补充；教师根据学生实际情况相机引导；说完后，指导学生有感情地朗读出来。）“从事这项工作一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫

14、不犹豫 地接受了这项艰巨而光荣的使命。”（感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了实现了自己隐姓埋名的承诺。感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）“为了获取精确数据看看自己心爱的正在上小学的儿子。”（感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）（放手自读，尊重学生对文本的个性化理解和感悟，给予学生充分的静读时间，以读促思，在自读与集体交流中，使学生对文本的内容有更深层次的了解和感悟，并通过感情朗读进一步深化、 体会文章所表达的思想感情。）三、总结全文，启迪学生1 .教师小结：

15、王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年10月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！2 .教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声）3.教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们和老 师一起有感情地读一读课文第十七自然段。（突出对王承书的敬佩和赞叹）5.教师：同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？（有感情地朗读，激发学生爱国情感）四、课堂小结 教师总结：同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。但是，王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。五、布置作业1 .有感情地朗读课文，背诵自己深受感动的段落。2. 搜集中国科学技术发展的资料。了解中国的航天历史。3. 选用课时作业优化设计。繁重 沉重 沉痛奶奶去世了，我们心情()。我们不要给自己()的负担。爸爸每天的工作都很()。简陋 简单 简朴 周恩来总理的生活十分 () 。 周恩来总理的卧室布置得十分 ()