教学设计编写

1、 教学设计的编写 教学设计的组成课型新授课 (0.5分)课时1课时 (0.5分)(除语文)教学内容分析 (1分)学情分析 (1分)教学目标 (2分)教学重点 ( 1分)教学难点 ( 1分)教学策略/教学方法 (1分)教学准备 (1分)教学过程(5分)板书设计 (1分)教学设计是什么 ？教学设计和教案的区别 历史教学设计 课题：夏、商、西周的兴亡 科目：历史 教学对象：初一年级 课时： 1课时提供者：薛志君一、教学内容分析 本课是初一历史第二单元第一课，承接着第一单元的内容，具有过度性，所以把我线索很重要，特别是本课还是我国文明史的开始，学好这课关系到学生对整个古代史的认识，抓住朝代更替和制度变

2、化这两条线索逐层深入。 教学目标：知识与技能:通过本课学习，使学生了解三朝更替的基本实事以及世袭制和分封制的建立情况过程与方法：以“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理为线索，展开本课教学活动，教师导学，学生质疑，形成愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到夏商周的兴亡充分说明了“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应该吸取经验和教训，从中汲取营养，真正达到读史明智的目的 三、学习者特征分析初一的学生，刚刚接触历史，对历史现象比较陌生，而且如何学习历史也是他们亟待解决和掌

3、握的内容，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对历史保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些历史的客观规律。 四、教学策略选择与设计 本课主要通过学生阅读课文，达到初步的认知目的，而且阅读能力的不断提高是学习历史的重要前提。加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势教师适时引导启发。教学重点及难点重点：夏朝的建立和夏商周的更替难点：西周的分封制 六、教学过程教师活动学生活动设计意图 导入用课件展示嫦娥奔月的图片，问学生：你能讲讲嫦娥奔月的故事吗？你还知道那些神话传说？据说，故事重的嫦娥和后羿是夏朝的著名人物，夏朝是如何建立的，经历了多少年？夏朝以后紧接着是那两个朝代？ 讲故事，明确本课要学习

4、的是夏商周的历史 了解学生的课外知识，锻炼学生的语言表达能力。激发学生的学习兴趣 授课活动夏、商、西周的更替播放电视剧雍正王朝的主题歌得民心者的天下，失民心者失天下营造课堂情境。要学生快速浏览课文，填写有关夏商周更替史实的表格国家建立时间建立者都城暴君灭亡时间（3）了解了夏商周更替的情况，你能通过讨论，用本课的实例来论证“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理吗？（教师参与其中，启发引导，必要时举一例）看课本，填图，了解这三个朝代建立，灭亡的史实。在教师的引导下，学生积极讨论，合作交流，用事实论证了：大禹治水，赢得了民心，因此建立了夏朝。商汤关心百姓，重视人才使商朝很快强大起来。商纣王酒池肉林

5、，丧失民心周厉王烽火戏诸侯，结果被犬戎杀死，西周灭亡 营造 课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题让学生了解三个朝代建立灭亡的史实，为完成后面的问题做铺垫，本题的设计，既能帮助学生生动地了解夏商周的发展线索，也能使学生发现他们所学东西具有很强的现实意义，从而能激发学生的学习兴趣，营造和维持学生学习过程中积极的心里氛围。同时使学生进一步了解历史的一项基本原则，史由证来，论从史出。社会制度的变革设问一：夏商周三朝有哪些重要的社会制度 ？设问二：什么叫世袭制？能举例吗？设问三：世袭制代替禅让制的标志和影响是什么？出示史料：史书记载，大禹建立了一个军队，曾经向西，南征讨各个部落，还建立起来官僚机构，那

6、是还有了法律，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。设问四：你能看出夏朝出现出现了与以前不同的什么政治制度?实质是什么？设问五：我们应该从那些方面来了解西周的分封制？引导学生从目的。内容，影响等方面来理解。设问六：我们换一个角度来思考：西周的分封制产生了什么弊端呢？ 回答：世袭制代替禅让制在西周是分封制世袭制就是指帝王世世代代世袭的制度。如康熙死后，由他的儿子雍正继位。大禹死后 ，启继承父位，成为夏朝的第二个国王，“公天下”变为“家天下”。讨论回答：国家机构（军队，法庭，监狱，政府等）出现夏朝的国家机构是奴隶主压迫奴隶和平民的工具根据课本答出分封制的目的，内容，影响（包括等级制）学生讨论：教师提示，

7、阐明结论：当诸侯国实力强大起来后，会威胁到周天子的地位，事实上，最终导致了春秋战国纷争。本目内容较难，通过层层设问进行推进，就是为了让学生循序渐进的理解世袭制和西周分封制。从材料的展示则是补充学生回答的不足，同时培养学生的读书能力，史料分析能力，归纳总结能力 帮助学生具备初步的学习历史制度的常识和能力课堂总结。结合板书，师生共同完成 七、教学评价设计1 抓住线索进行学习，本课有两条线索，朝代更替和政治制度，通过师生合作既掌握了知识，有培养了能力还进行了情感渗透2灵活运用教材，大胆的进行整合。八、板书设计一：夏商周的更替国家建立时间建立者都城暴君灭亡时间夏商西周二：社会制度的变革1世袭制：标志

8、影响 定义2分封制的目的 内容 影响 （一） 教学内容分析 例1【教材分析】我爱我家是选自人教版教材思想品德课八年级上册第一单元第一课第二节。从教学内容来看，本节课着重是要让学生认识到自己作为家庭一员，应该担负起自己的责任，并真正的感受到父母的关心与爱护。本节在第一课起承上启下的作用，是不可缺少的一环。对今后学生生活圈的扩展教学来说，它是一块奠基石。 教材编写的意图主要是加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心与付出，进而孝敬父母和长辈。（二）学情分析 年级的学生已基本适应了(初中或小学)的学习方式，也掌握了一些阅读、分析教材的方法。据了解，绝大部分同学也已经能够在网络上查找和

9、运用资料。这些都为本课教学内容的落实提供了有利的条件。但是，(初中或小学)学生仍处于注意力容易分散的年龄段，因此，在教学中，我多次采用(分组讨论法)来提高学生的学习兴趣和学习效率，并随时注意培养学生“自主-合作-探究”的学习方式。（三）教学目标 知识与能力目标教学目标的三个维度 过程与方法目标: 情感态度价值观目标: 四个要素:初二学生在观看各种云图时，能降卷云、层云、 积云和雨云分别标记出来准确率达90% 通过自学，学生 能 迅速无误 地 读出5个生字。 条 件 主体 程度行为例:自尊自信1、知识与能力 ：（1）理解自尊自信的含义。（2）关注身边的现象，深度理解自尊自信。2、过程与方法：（1

10、）通过上课过程的活动，深度理解什么是自尊自信，并在活动中感受到自尊自信的快乐。 3、情感态度与价值观：培养青少年自尊自信的品质，追求知识热情，履行社会义务和责任的心态，做社会主义现代化建设的合格接班人。（四）教学重点与难点教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。教学难点指学生不容易弄懂的知识,理论性较强学生难于理解教学重点:掌握 正确认识教学难点:了解的必要性,并且 相比，为何更有利于个人成长。（五）教学策略 1教师采用多媒体辅助教学，给学生直观演示，创设情境教学。2学生采用自主与合作的方法探究问题， 把学习的过程、权利还给学生，在情境中体验、感悟出道理。 教学方法课前调查法、案例分析法，情境

11、导学法，分组讨论法（讲授法，演示法，归纳法，角色扮演法）（六）教学准备 多媒体课件,（图片，音乐等）。教学设计与思品 （七） 教学过程语文 :数学:英语:品德:科学:音乐:美术教学过程一 、新课导入导入的方法：1.以名言警句开头。我在讲在承担责任中成长这一框时，引用了诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”开头。2.故事导入法 教师给学生讲一个 的故事。(例如：在讲弘扬和培育民族精神时，给同学们先讲“苏武牧羊”的故事。)把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。3.以歌唱开头。在讲对外开放的基本国策时，可以让同学们先唱春天的故事这首歌，通过悠美的旋律使学生精神振

12、作后再进入课堂教学。4.以热点新闻开头。例如：在讲到祖国统一时，就可引用台湾的“倒扁”活动来调动学生学习的积级性。5.以趣事开头。例如：在讲不良的诱或时，教师可以打开手机给学生念一条手机中大奖的短信息 二活动设计 活动1： 学生出示课前所搜集与相关素材，分组讨论。讨论后每组派代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点： 活动2： 共同欣赏视频， 帮助学生理解 学生欣赏完视频后，教师引导学生畅谈观赏感悟。 讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。活动3：师：学校正在开展的“ ”活动，你自己有没有的表现？你身边有没有 的表现？今后你应该怎么做呢？学生讨论，畅所欲言。教师总结 ：活动4：课前，

13、学生每人收集了一句名人名言和一个英雄模范人物、先进人物 的事迹，一起交流共享。活动要求：组内交流，每组选出最受欢迎的名人名言班级展示。学生活动,展示同学收集的名人名言和人物故事. 活动5：播放励志歌曲 （教师、学生可以一起跟着节奏一起来唱这首歌。）教师总结：活动6：词语比赛教师让学生试写出表示的词语(或与有关的词语，每组推选一位代表将结果写在黑板上。评出写得最好最多的组。活动7： 辩论赛让每个同学都担当辩题某一方的成员，双方展开正规的辩论。辩论赛要有主持人，要有评委，辩手分别由一辩、二辩、三辩、四辩组成，其他同学可以帮助搜集辩论的资料，准备论据。最后可以根据结果评出最佳辩手，团体合作奖等奖项。

14、1. 正方观点：小时也要 (是好事)2. 反方观点：小时无需 (是坏事)正方观点：反方观点：教师总结： 四、课堂小结：师生共同总结本节课的收获，请学生畅谈本节课所学知识与收获。 五、布置课外作业：写一篇 的小论文。作文，调查报告，把学过的告诉父母 （八）板书设计 1.提纲类文明交往礼为先2 结构造型类 面对责任的选择 3.巧用数字类消费者权益保护法4.图表示意类评价反思怎么写 ？什么是好的教学设计?好的教学设计什么是好的教学设计？重在学生活动的设计： 一切为了学生，如何调动学生积极性？如何设计学生的学习？ 考虑活动的价值。 （问题的价值，反思） 围绕核心内容设计学生活动。 （教学目标） 活动设计应该在学生的认知的转折点，关键点。