《养花》说课稿范文

1、养花说课稿范文说课稿的作用是为了让老师可以在课堂上轻松自如发挥下面是关于小学语文课文养花说课稿范文欢迎阅读养花说课稿各位评委：大家上午好我是来自程湾镇第一中心小学的王妙青我今天所说课题是人教版第十册第四单元中的养花一课一、它在教材中的地位和作用养花一课是人教版第十册第四单元中的一篇精读课文本组课文虽然描写了不同的事不同的景写出了对生活的不同感受却都表 达了作者对对生活的热爱对理想的追求 养花是老舍先生写的一篇 关于养花的生活随笔作者用朴实的语言写出了自己为什么养花养了 些什么样的花通过自己的养花实践切身体会到养花的乐趣即： 有喜有 忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动又长见识字里行间包含着对 花

2、草的喜爱对劳动的赞美本文内容通俗易懂语言朴实是可以让学生 细细品味感受劳动的美好感悟生活的好材料二、教学目标和重难点的确定基于对教材的理解本人把教学目标定为知识目标：理解课文内容背诵自己喜欢的段落能力目标：有感情的朗读、学习作者叙事具体、清楚表达的方 法情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣培养热爱生活健康向上的 思想感情 由于学生年龄较小劳动经验尚浅因此体会养花中的劳动给作者 带来的乐趣从而感受生活的美好是本课教学难点之一难点之二就是了解作者怎样把养花的乐趣写具体的三、说学情和教法我班共有 40 名学生但基础知识不够扎实两极分化严重学习上 形成反差有部分学生表现欲极强但部分学生课堂上不够积极因

3、此调 动起学生的积极性尤为重要介于我班的学生情况和对教材的把握我 采用了以下几种教学方法1 、启发式教学方法以诵读为重点以生活为基础以思考为核心以情感为灵魂的模式2 、演示教学法学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段抽象思维 的发展很大程度上借助于形象思维因此在教学时让学生看课件画面 缩短了学生与课文内容的距离调动了学生学习的积极性3 、变序教学法抓住“乐趣”这个词学生想学一部分就深入学习一部分这样能 更好的发挥学生的学习积极性和主动性提高学生的思维能力培养学 生的自学能力四、说教法1 、质疑探究法语文课程标准指出： “在教学中要培养学生 的创造力”因此学生可以围绕养花“乐趣”进行提问

4、这样不仅让学 生主动探究而且培养了学生的思维能力和创新能力2 、合作、讨论法、培养学生的合作能力五、说教学过程（ 一 ） 复习导入、引出“乐趣” 谈话：上节课我们学习了养花这篇课文了解了课文的大体 内容知道了养花写出了作者养花中的乐趣你想知道有些乐趣?这节课我们就来探究学习（ 二） 寻找“乐趣”1 、受“一点突破教学法”的启示我决定让学生在上课开始找出 总写乐趣的重点句即： 有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动 又长见识这就是养花的乐趣2 、读书感悟在小学语文课堂上占有重要地位学生找到重点段后 采用各种形式反复诵读边读边体会带着体会再读可以使学生悟出这 两句话总写了养花中的“情趣之乐”“意

5、义之乐”“成果之乐”（ 三） 重点环节就是体会“乐趣” 新课程倡导团体互助性学习即合作学习因此在此环节开始我让 小组合作每个同学选择自己喜欢的段落读给组员听并说出理由不懂 之处在小组内讨论让学生初步感知作者如何把养花中的“意义之乐” “情趣之乐”“成果之乐”写具体的1 、体会养花的“意义之乐”请找到具体描写“意义之乐”的同学读给大家听学生大胆质疑提出自己的见解感受“意义之乐” 如：养花使作者腰酸腿疼他为什么觉得有意思呢 ? 此处鼓励学生大胆说出自己的看法教师适时创设情景出示百花 开放的壮观景象让学生体会到劳动带来的快乐感受生活的美好以 肯定的语气告诉所有人： “不劳动连棵花也养不活这就是真理”

6、这就 是劳动的意义2 、体会“情趣之乐”“成果之乐” 采用演示教学法出示昙花照片再现“秉烛夜游”和“送牛奶的 同志夸花香”的情形创设情景： 如假如你是老舍先生请朋友观赏自己 的花听着友人赞叹你有何感受 ?教学生用换位思考的方法体会作者享 受成果时的自豪与高兴带着这种体会与感受读文中的段落在诵读中 加深理解学生在合作学习时可能会质疑 “泪和忧也算乐趣 ?” 对此质疑我会鼓励大胆质疑的同学组织同学讨论此问题教师点拨：伤心流泪只是一段小插曲毕竟欢乐时多伤心时少这 何尝不是一种情趣呢 ?在体会“乐趣”这一环节中体会养花的“意义之乐”“情趣之 乐”“成果之乐”时顺序并不是固定不变的学生点到那一部分就深入

7、 探讨学习一部分这样可以调动起学生学习的积极性（ 四） 深化“乐趣” 新课程倡导一个教学环节要揉合多个目标在此环节让学生有感情地带着学习中的体会读完课文后说一说下面问题：1 、养花可以 () 这是件充满乐趣的事2 、你为父母做好了一顿饭可以 ()这是件充满乐趣的事3 、()可以()这是件充满乐趣的事这些问题可以使学生在教师的 引导下生成和增长了知识学生可以根据个人的已有经验产生不同的 体会和感受( 五 ) 拓展运用 拓展运用立足于以读到背以背到写以写到用激发学生对祖国语 言文字和优秀文化的热爱激活学生的思维创造性地运用语言因此在 此环节先采用同桌比赛背诵的方法让学生介绍自己喜欢的文字当堂 背诵展示背诵快的学生介绍自己的背诵方法即： 在理解体会的基础上 熟读成诵课下学生选取自己喜欢的花草写一篇短文如