梅花魂教学设计(5)_第1页
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文档简介

1、梅花魂教学设计教学目标：2、理解古诗词的意思，理解外祖父为什么爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。3、感悟梅花象征的高尚的品格，并学习这种品格。重点：理解古诗词的意思，体会外祖父对祖国的眷恋之情。难点：理解梅花魂中“魂”的含义。第二课时一、 导入揭题：同学们，看我给大家带来了什么？白板出示梅花图。梅花历来是画家、诗人所赞美的对象，看到这组梅花图，你想到了哪一首诗？（王安石的梅花、毛泽东的咏梅），梅花不愧是花中之王、花之君子，在中国人的心目中，梅花已成为一种精神的象征，这节课，我们接着学习梅花魂。白板出示课题。在学习课文之前，咱们先来看看生字词你学会了没有？出示字词，检查学习情况。二、 出示本节

2、课的学习目标，学生齐读。1、 正确、流利、有感情地朗读课文 。2、理解古诗词的意思，理解外祖父为什么爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。3、感悟梅花象征的高尚的品格，并学习这种品格。2、 上节课，我们初步学习了课文，知道课文共写了五件事，下面我们学习第一件事，出示：吟诗落泪。3、 学生自读1、2自然段，出示学习任务：、外祖父为什么常常一遍又一遍地教我读唐诗宋词？、读到这些句子的时候，外祖父为什么哭了？4、你感受到外祖父什么样的情感？ 指名说。白板出示诗词解释。（使我从小受到民族文化的熏陶，唐诗宋词是祖国的瑰宝，寄托了外祖父对祖国的思念之情。）三、学习第二件事：珍爱墨梅图1、学生自读第三自然段，

3、出示自学要求： 从哪些语句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找出有关外祖父语言和动作的句子。2、指名说，白板出示句子。从中你体会到什么？（十分珍爱墨梅图）。过渡：外祖父为什么这么珍爱梅花？梅花在他心里又代表什么呢？学生自学课文413自然段，出示自学任务：1、描写外祖父回国前伤心的句子。2、外祖父为什么这么珍爱梅花，画出有关句子。指名说，白板出示句子，指导学生朗读。 问：梅花有一种什么样的精神？（在困难面前坚强、不屈服，最有品格、最有灵魂、最有骨气） 问：中华民族有气节的人物有一种什么精神？（顶天立地、不肯低头折节） 白板出示：梅花的精神代表着中华民族的精神，所以外祖父格外珍爱梅花。 你知道中华民族哪些有气节的人物呢？ 学生讨论，指名说。 白板出示人物。 指导学生再读句子。师：所以，当我们回国的那一天，外祖父有什么表现？生自读14、15自然段，（因不能回国再一次落泪、送我绣梅手绢 ）学生齐读最后一段，白板出示：眷恋祖国的心师：是啊， 梅花魂，代表的是民族魂、代表的是中国心，身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心，外祖父赠我梅花图，目的就是希望我做一个具有梅花精神的人！一个中国人

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