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文档简介
1、课 题3 平行线的性质(第2课时)课 型新授授课 日期主 备 人审 核 人授 课 人使用班级学生姓名学 号学习目标1、熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。2、逐渐理解几何推理的要领,分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义,从而初步学会简单的几何推理。教学重点熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。教学难点 逐渐理解几何推理的要领,分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义,从而初步学会简单的几何推理。能用平行线的三条性质进行简单的推理和计算.教具及实验设计教 学 活 动知识与方法一、自主学习:1、知识预备(1)平行判定1: ,两直线平行;平行判定2: ,两直线平行; 平
2、行判定3: ,两直线平行;(2)平行性质1:两直线平行, ;平行性质2:两直线平行, ; 平行性质3:两直线平行, ;2、知识研究平行线的性质与平行线的判定的区别:判定: 关系 关系性质: 关系 关系证平行,用 ;知平行,用 .二、合作交流:问题1: 如图2.32 :(1)若 1 = 2,可以判定哪两条直线平行?根据是什么?(2)若2 = M,可以判定哪两条直线平行?根据是什么?(3)若 2 +3 =180 ,可以判定哪两条直线平行?根据是 什么?问题2:如图2.33, ABCD,如果 1 =2,那么 EF 与 AB 平行吗?说说 你的理由2.33问题3:如图2.34,已知直线 ab,直线 c
3、d,1 = 107,求 2, 3 的度数. 三、当堂检测1、如图,AECD,若 1 = 37 ,D = 54 ,求 2 和BAE 的度数.2、如图2.36,选择合适的内容填空。(1) 因为AB/CD 所以1=2( )(2) 因为 31 所以 / _ (同位角相等,两直线平行) (3)因为1 180 所以AB/ CD( ) 3、如图2.37,1=3,那么,1和2的大小有何关系?1和4的大小有何关系?为什么?由此你得到什么结论?2.384、如图2.38,平行直线AB,CD被直线EF所截,分别交直线AB,CD于点G,M。GH和MN分别是EGB和EMD的角平分线。问:GH和MN平行吗? 2.37四:课时小结2.36 1.你学到了哪些知识? 2.你学会了哪些方法? 3.你认为应注意哪些问题? 4.你还有哪些困惑?五、课后反思:课时作业:平行线的性质(第2课时)_A_D_B_F_E_3_2_1_C_O1如图,1=3=60,2=120,可以判断那些直线平行?说明理由。2如图,AC平分BAD,1=2,那两条线段平行?说明理由。DDDD123如图,ABCD,AD与BC相交于点E,B=50,
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