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文档简介

1、课 题3 平行线的性质（第2课时）课 型新授授课 日期主 备 人审 核 人授 课 人使用班级学生姓名学 号学习目标1、熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。2、逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推理。教学重点熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。教学难点 逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推理。能用平行线的三条性质进行简单的推理和计算.教具及实验设计教 学 活 动知识与方法一、自主学习：1、知识预备（1）平行判定1： ，两直线平行；平行判定2： ，两直线平行； 平

2、行判定3： ，两直线平行；（2）平行性质1：两直线平行， ；平行性质2：两直线平行， ； 平行性质3：两直线平行， ；2、知识研究平行线的性质与平行线的判定的区别：判定： 关系 关系性质： 关系 关系证平行，用 ；知平行，用 .二、合作交流：问题1： 如图2.32 ：（1）若 1 = 2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（2）若2 = M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？（3）若 2 +3 =180 ，可以判定哪两条直线平行？根据是 什么？问题2：如图2.33， ABCD，如果 1 =2，那么 EF 与 AB 平行吗？说说 你的理由2.33问题3：如图2.34，已知直线 ab，直线 c

3、d，1 = 107，求 2， 3 的度数. 三、当堂检测1、如图，AECD，若 1 = 37 ，D = 54 ，求 2 和BAE 的度数.2、如图2.36,选择合适的内容填空。（1） 因为AB/CD 所以1=2（ ）（2） 因为 31 所以 / _ （同位角相等，两直线平行） （3）因为1 180 所以AB/ CD（ ） 3、如图2.37，1=3，那么，1和2的大小有何关系？1和4的大小有何关系？为什么？由此你得到什么结论？2.384、如图2.38，平行直线AB,CD被直线EF所截，分别交直线AB,CD于点G,M。GH和MN分别是EGB和EMD的角平分线。问：GH和MN平行吗？ 2.37四：课时小结2.36 1.你学到了哪些知识？ 2.你学会了哪些方法？ 3.你认为应注意哪些问题？ 4.你还有哪些困惑？五、课后反思：课时作业：平行线的性质（第2课时）_A_D_B_F_E_3_2_1_C_O1如图，1=3=60，2=120,可以判断那些直线平行？说明理由。2如图，AC平分BAD，1=2,那两条线段平行？说明理由。DDDD123如图，ABCD，AD与BC相交于点E，B=50，

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