人民当家做主的国家

1、 自学促能力形成！ 展示让魅力飞扬！ 课题： 人民当家作主的国家 课型设置【自研互动45分钟+表现45分钟】1、 【学习主题】 （1分钟）1.知识感知：人民是国家的主人。2.情感价值目标：懂得尊重并自觉维护自身地权利。二、【定向导学互动展示当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 展示提升 质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导（内容学法时间29分钟）互 动 策 略（内容形式时间）表 现 方 案（内容方式时间45分钟 ）随 堂 笔 记 （成果记录知识生成同步演练 ）政海拾贝【导学1】人民当家作主的国家我国的国徽图案庄严大方,内涵丰富。每当我们看到作为国家象征和标志的国徽时，对伟大祖国的崇敬之情油

2、然而生。请同学们通读教材P1页思考并完成：你知道整个国徽体现了什么吗？精研：请同学们精研文本同时做好读书心得：我国的国家性质是什么勾画识记：在文本上勾画知识点：并用最短时间抢记书本勾画内容。 两人小对子：相互检查自研成果，并用红笔给对子评定等级，共同总结出：我国的国家性质是什么？（2分钟）五人互助组：共同讨论：竞争。相互背诵“勇闯知识关”中内容，共同分享学习成果。（3分钟） 十人共同体：各小组长到老师那里抽签，确认展示内容后，组长主持，参照展示议题，确定展示方案，分派好组员任务，而后进行组内预演，准备精彩展示！（10分钟）展示单元一：方案预设：组代表在黑板上画出国徽，将其分为一颗大五角星、四颗

3、小五角星、天安门、齿轮、麦穗五部分。安排五名同学说说这五部分的象征意义。共同探讨，交流心得:我们一般会在什么地方看到国徽？ 1、我国的国家性质是什么？2、什么是中华人民共和国公民？人民和公民的区别？3、我国建立了什么样的权利保障体系来保护公民的权利得以实现？ 4、名词解释：（1）立法保护：（2）立法保护：等级评定： 【导学2】理论指导实践：公民和人民是一回事吗请同学们认真观察教材P6漫画。回答以下问题。公民和人民是一回事吗？在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？展示单元二：方案预设：情景表演：以小组讨论的方式讨论什么是公民什么是人民?组代表总结知识点：公民和人民的区别。【导学3】知能转化：

4、六名女中学生如何维护自己的权利我们享有的权利需要来自家庭、学校、社会、他人的保障，尤其是法律提供的保障，否则权利就会落空。认真阅读教材P7内容。回答以下问题：傅某把六名学生带到治安室强制搜身是否侵犯了学生的权利？六名学生该如何维护自己的合法权利？【导学4】勇闯知识关提升：经过以上板块的学习，相信学生已学有小成。那么请学生完成背面的知识闯关题。加油吧！ 要求：独立完成；知识的把握和能力的锻炼在于课堂，努力吧！彰显你的能力和魅力的时候到了！归纳：公民和人民的区别。展示单元三：方案提示：。用表演的方式展示六名女生的故事畅所欲言，说说我们如何维护自己的合法权利。展示单元四：方案预设：小组展示勇闯知识关内容。班级互动，评评哪组掌握知识最快最好。拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）。知 识 畅 游说说国徽的内涵？【勇闯知识关】：1、 现阶段我国人民包括哪些群体？2、什么是公民权利和公民的基本权利？ 等级评定： 【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小组的 （姓名），我在 问题上