人教版数学一年级下册

1、人教版数学一年级下册找规律（最简单的图形变化规律）教学目标：1、 在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。2、 培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。3、 感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重、难点：1、理解“有规律的排列”。2、发现图形简单的拍了规律。教学准备：教师准备：黄花数朵、红花数朵、多媒体课件、图片等。学生准备：彩色笔、图形卡片。教学过程一、 游戏导入，揭示课题。1、 猜星星游戏师：现在我们一起做个游戏好不好？ 今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多的星星，你们想不想知道它们是什么颜色的? 请看（师抽出一个黄色星星）什么颜色？生：黄色。师：下一个呢？什么颜色

2、？生：红色。师：接着继续下一朵是什么颜色的？生猜可能是红色，也可能说是黄色。师：下一个呢？生猜，师继续演示验证学生的猜想，一次抽出黄色、红色。师：现在小朋友们一起猜一猜后面是什么颜色的星星。你是怎么想到的？2、 把花展示在大屏幕上，揭示课题。师：刚才在猜的时候，老师发现，开始有的小朋友猜错了，可是后来小朋友猜的越来越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗?生：它们是两个黄色一个红色，再两个黄色一个红色。（生边说边画虚线隔开）。师：你说的真棒，其他小朋友也都是这样想的吗？像这样两个黄一个红，两个黄一个红排列的，就叫有规律地排列（边说边板书）。二、感知规律、认识简单的规律。1、播放歌曲快乐的节日。

3、师：听了这首歌，小朋友想到了什么？2、课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？（生：）师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？（生：）师：它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天，我们就一起学习找规律。（板书找规律）（设计意图：听歌曲快乐的节日创设过节的情境，体现新课程标准情境教学的理念，意在创设一个与学生生活联系密切的情境，促使他们较快融入其中，以激发他们学习的积极性、自主性，变“老师要我学习”为“我自己想要学习”。接着出示教材中的主题图同学们在迎接节日的到来，这与课前创设的情境相吻合，然后引导学生观察后说出教室里有彩旗、灯笼、花朵，它们不是乱摆放的，

4、是有顺序的，从而很自然地引出课题找规律。）三、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图。师：让我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：）师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：）2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？（生：）（根据学生的回答，随机点击播放课件）师：你是怎么想的？（生：）3、课件

5、出示彩花排列图（可尝试将教材中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”或其它形式的三种颜色的排列）。师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。（设计意图：此环节分三个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后出示彩花的排列图。需说明的是，将原教材中的彩花的规律改变一下，意在深挖教材，提高难度，同时体现以“放”为主。本环节如此安排的依据是：A.遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“

6、扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求；B.改变原教材中彩花图的规律，意在避免例题的过于相似，既提高了知识的难度，又有利于激发学生的学习兴趣，同时为下一环节中出现复杂的规律作好铺垫。）四、动手操作，迁移发展1、涂一涂。实物投影，出示涂色卡（课本89页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品？（让几位学生上台展示，组织评议）师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）师：在四人小组中同

7、学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正）2、摆一摆，猜一猜。摆一摆（设计规律，摆学具“、”）师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）猜一猜。（略）（设计意图：先让学生做第89页按规律涂色的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成88页的动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。）五、联系生活，运用规律1、联系生活找规律。师：在生活中，还有许许多多有规律的事物，小朋友还知道哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？（课件出示“生活中的规律”图）2、用数学尝试解决生活中的问题。师：老师想请大家帮个忙：我买了一块花布想做窗帘，可是买回来之后又觉得这块布缺花边，所以想请大家用今天学到的知识帮我设计一种花边，你们愿意帮这个忙吗？（设计意图：学生通过按规律摆学具环节，