求一个数是另一个数的几分之几导学案_第1页
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文档简介

1、.认识分数导学内容：P39-42，例4、例5（求一个数是另一个数的几分之几）、试一试、练一练、练习七914题。导学目标：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。3、增强学生学习数学的兴趣，培养自信心。导学重点：进一步了解分数的意义。导学难点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。一、预习学案1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数。2、画图表示分数3/4 和 4/7。3、贴出：红彩带 黄彩带问：从图中你知道了什么？能提出什么问题？结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？二、导学案1

2、.课件出示例4彩带图，自主探究。（1）看图明确问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？（2）学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？ （3）交流汇报。2.小组合作探究：（1）小组内交流红彩带和黄彩带之间的关系。（明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。）（2）小组代表回答，课件演示答案。（3）学具演练：学生亲手试一试，蓝彩带的长是红彩带的几分之几？（4）学生小组再讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？（5）汇报交流，明确答案。明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，

3、平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。3.学习例5（1）独立思考回答：绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话？（2）指名回答。（把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。）（3）题板出示红彩带，让学生快快画出绿彩带。（4）同桌交流答案。三、课堂检测1.我来填一填。（1） （ ） （ ）的个数是的 ，的个数是的 。 （ ） （ ）（2） （ ） （ ）的个数是的 ，的个数是的 。 （ ） （ ）2.读出下面的分数，说出每个分数的分数的单位，各有几个这样的分数单位。 1/3 6/6 7/5 5/8 3/10 10/9 3/2 6/73.把60个一样大小的苹果平均分给12个小朋友，每个小朋友分的这些苹果的（），3个小朋友分的这些苹果的（），每个苹果占这些苹果的（）。4.把一桶4升油平均装在8个瓶子里，每瓶占这桶油的（）是（）升。四、课堂小结： 看谁收获多，同

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