小学儿童的自我意识.ppt

1、第九章小学儿童的自我意识,第一节 自我意识的概述 第二节 小学儿童自我意识的发展 第三节 提高自我评价水平，促进自我意识的发展,第一节 自我意识的概述,一、什么是自意识 （一）自我意识的概念 自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识,二）自我意识的层次 自我意识可以表现在三个不同的层次上： 第一层是对自己生理状况的意识； 第二层是对自己心理特征的意识； 第三层是对自己与他人关系的意识,对自己身体、外貌、衣着、所有物等的认识,对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量等的认识,对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识,三）自我意识与个性的关系 自我意识的发展是个性形

2、成和发展的重要条件。 自我意识也是个性结构的重要组成部分，对个性的发展具有重要的调节作用,二、自我意识的心理成分 自我意识是一个具有多维度和多层次的复杂的心理系统，从形式上我们可以把它划分为三种心理成分，即,一）自我认识 德尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一： 认识你自己 Know yourself,自我认识是自我意识的首要成分或基础。 它包括自我观察、自我分析和自我评价,1.自我观察 人是观察的主体，同时又是观察的客体，自身的心理活动可以作为被观察的对象,2.自我分析 人们对自身的思想行为进行分析、综合，找出有别于他人的特点,3.自我评价 自我评价建立在自我观察和自我分析的基础上，是对自己的能力

3、、品德等其他方面的社会价值的判断。 自我评价有适当与不适当、正确与不正确两种,一般来说，人们对于自我的正确认识是比较困难的。认识自我是一个复杂的过程除了认知因素外，还受到需要、动机、能力的影响，因此往往容易不适当的估计自己。 P211,二）自我体验 自我体验是指自己对自己怀有一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验。例如，自尊、自信、自卑、自责、自豪、成功感、，内疚等。内容相当丰富，主要有以下几种,1.自尊感 也称自尊心，与社会评价相联系。 当社会评价满足个人需要时，就产生自尊感； 不能满足个人需要时，一种情况会使人产生自我压力；另一种情况使人产生自卑心理,2.自信感 也称自

4、信心，与自我评价相联系。 正确的自我评价会使人产生良好的自信感； 不正确的自我评价一方面会使人自高自大；自我评价过低，会使人产生自卑心理,3.成功感和失败感 成功感与失败感的产生，不仅取决于客体的我是否取得成就，还取决于主体的我对客体的我的要求,三）自我监控 它是自我意识在意志活动方面的表现，包括自我检查、自我监督和自我控制,1.自我检查 主体在头脑中将自己的活动结果与活动的目的加以对照的过程，以保证活动的目的与计划得以实现,2.自我监督 一个人以其良心或内在的行为准则对自己的言论和行为实行监督,3.自我控制 自我控制是主体对自身心理与行为的主动掌握。 自我控制表现为两个方面：一是发动作用；二

5、是制止作用,自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这叫做“自我掩饰”。 自我掩饰的好坏要视具体情况而定,三、自我意识的作用 （一）对态度和行为的调节、控制作用 （二）对自我教育的推动作用,第二节 小学儿童自我意识的发展,一、小学儿童自我意识发展概况 （一）自我意识发展趋势具有一定的普遍性 1.自我意识的发展水平是由低到高的 2.自我意识的发展速度不是匀速的。 小学一年级到三年级发展的速度较快，尤其是一、二年级之间发展尤为迅速。三年级到五年级期间，自我意识的发展相对平稳；而到五、六年级，自我意识的发展又出现了加速的现象,二）自我意识的发展各成分发展不同步 1.自我认识的发展是自我意识发展的主要成分，

6、它的发展水平与自我意识的发展是一致的，同步的。 2.小学儿童的自我体验的发展与自我意识发展的总趋势比较一致。 3.自我监控的发展比较奇特。表现为低年级儿童比高年级儿童高，这实际上是“外部控制”的结果,二、小学儿童自我评价能力的发展 （一）小学儿童自我评价的几种表现 小学儿童，尤其是低年级儿童的自我评价基本上还是成人评价的重复，其独立性评价的能力还相当差，而且不够稳定易于变化，但已具备自我评价的基本形式。 其表现形式有,1.过高的评价 自我评价过高的儿童，过高地估计了自己的可能性、活动的成果以及某些个性品质。他们很容易形成过分自信、高傲、势力眼、不讲策略和难于相处等性格特征。 2.过低的评价 这

7、类儿童对自己的能力及今后的发展缺乏信心。他们很容易形成自卑、退缩、合群等性格特征。 3.适当的评价 自我评价适当的儿童是积极、富有朝气、机智、也与人交往的,二）小学儿童自我评价发展的特点 1.自我评价独立性的发展 自我评价的独立性是相对于自我评价的依附性而言的，小学低年级儿童的自我评价在很大程度上，仍然依附于教师和父母的评价，但他们已有了对自己的行为的独立看法,大约从小学四年级开始，儿童自我评价的自觉性和独立性有了明显的发展研究表明；儿童独立进行自我评价的能力是随着年龄的不断提高，呈现出一条非常理想的上升曲线。但总的说来，小学儿童自我评价的独立性还只是初步的，还仍然受教师的态度和评价调节的,2

8、.自我评价全面性的发展。 自我评价的全面性是指对自己言行评价的广度和深度，是相对于片面性而言的。小学低年级儿童的自我评价常是片面的和表面的，他们往往善于评价别人，不善于评价自己。中、高年级儿童，随着抽象逻辑思维和道德认识的进一步发展，自我评价的全面性有了一定程度的发展,3.自我评价稳定性的发展 自我评价的稳定性指评价持续时间的长短。它是相对于易变性而言的。其发展趋势是随年龄的增长自我评价的稳定性逐步提高。总的说来，儿童自我评价的稳定程度，整个小学阶段仍然是低的，到了初中三年级以后才趋于稳定.,军军在八岁时的自我描述：“我叫军军，今年八岁了，我在小学上二年级，因为我长得胖乎乎的，很可爱，认识的叔

9、叔阿姨叫我“小熊猫”。我喜欢打乒乓球，在班上很多同学都是我的手下败将。我还喜欢画画，特别喜欢古代的武将，爸爸说我画的三英占吕布画的够神的，但我没有太多的时间画，我还要完成作业。我考试老粗心，所以常那不到100分。,晓晓在11岁时的自我描述，你要我说说自己，说什么呢？我叫晓晓，今年11岁了，上小学5年级，我学习很努力，在班上的成绩还算可以吧。我参加区里的数学比赛拿了一个第三名，还得了奖状。我对人很和气，喜欢帮助别人，同学们都喜欢我，他们相信我，漩涡当中队长。但我对同学不够耐心，一个同学老说话，我批评他，他不听，把我气的够呛。我个子比较高，但我打篮球晒是不行，因为我不够灵活，并且拼抢能力也不强。我

10、最喜欢的运动好似游泳，我已经学会了，能游200米,第三节 提高自我评价水平，促进自我意识的发展,一、通过学习活动提高儿童自我评价能力 （一）教师态度和评价对于儿童的自我评价具有重要的意义 儿童在入学以前，对自己的态度和评价有了一定的基础。 入学以后，教师的态度和评价对儿童的自我评价起着主导作用。教师要充分认识这种“主导作用”，对小学儿童作出恰入其分的评价,二）提高自我评价的策略 对于自我评价过低的学生，教师在寻找到原因后，可以采取以下一些具体策略： 1.利用原有的信心和成功的经验逐步提高他们的自信心。 2.在自评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”。 3.鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞赛,二、通过交往活动提高儿童自我评价能力 （一）和同龄人的交往对于儿童自我评价能力的发展起着决定作用 儿童的自我评价是在同龄人的交往活动中形成和校正的,二） 培养社会视角转换技能 社会视角转换是一种社会认知技能，是指在自我认知或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出较为客观的观点或结论,儿童社会视角的转换技能的培养训练可采取下列具体方法： 命题作文 结合生活事件进行集体讨论,三）儿童交往中的个别指导 这里的“个别指导”，是针对自我评价过高或过低的儿童，在交往中进行个别指导，使他们能比较客观