跨越百年的美丽

1、跨越百年的美丽教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，概括主要内容。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。教学难点：读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。教学过程：一、激趣导入，走进居里夫人 （看教材居里夫人照片）这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁？（居里夫人）给你的第一印象是什么？（美丽，端庄

2、，沉稳）有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢？（国家，成就-）镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象？（很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献）是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。二、初读课文，整体感知师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事？（生读课文，师巡视）三、品读感悟，研讨美丽1、勾画重点句子，作批注师：请同学们再次浏览课

3、文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中？勾画出多读几遍，写写自己的感受。开始。（师巡视）2、汇报交流A外在美教师预设：一位年轻漂亮、神色庄重肃然无声。居里夫人穿着一袭黑色长裙看透未来。指名读，读出这份美。（生再读）B内在美 坚定执着美他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有

4、远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。师：谁还有补充？生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。师：你还能体会到什么？生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗？你说说？（失败）师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她？会怎么说他呢？同学们想象

5、一下。（嘲讽、冷言冷语）师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗？（刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉）可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神（坚定执着）让我们再来读读这段话，读出这种执着！师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗？那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧！（播放录像）注意：屏息凝视师：你又有什么新的感悟？师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出

6、镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么？生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！（读出你的理解，好吗？）师：从这句话中你还体会到了什么？生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。（读出来好吗？）从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。（把你的体会读出来

7、，好吗？）师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少？你们猜猜？太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢？生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”（我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。）师

8、进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说？（旧木棚里这点淡蓝色的荧光-）体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。 巨大贡献美师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢？（她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个

9、新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。）师：这是一个什么句式（指名读）。生汇报：（排比句）师：是啊，有4个变成呢！下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了；因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备她从一个漂亮的小姑娘淡泊名利美师：居里夫人在获得巨大成就的同时也

10、获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢？你从中有体会到了什么？我们继续交流。（1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价）生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。师：还从哪能看出她淡泊名利？生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人三、解题释疑，感情升华。这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年？四、作业：深层拓展，书写美丽其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合居里夫

11、人传写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。五、板书跨越百年的美丽 美丽 端庄坚定 执着 献身科学巨大成就淡泊名利跨越百年的美丽说课稿一、说教材跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本二、教学目标：

12、1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、练习有感情的朗读课文。教学重难点：一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。我是这样突出重点、突破难点的，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中

13、悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。三、说教学思路我在设计教学过程时，更多的考虑到学生对这篇文章的理解和感受。所以，全部流程都是从学生的角度来设计的，分为五个大部分：走进居里质疑问难解读美丽升华美丽书写美丽。从易到难，从浅到深，充分调动了学生主动学习、积极探究的热情。使学生的思维在整节课中始终处于激活的状态，让学生的思维得到真正的锻炼，让学生真正享受到思维的乐趣。三、说教学方法我们知道“

14、教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。四、说教学过程1、走进居里教师是用情境教学法，通过展示居里夫人图片和朗诵描写居里夫人的一段文字，让学生感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。激发学生解

15、读居里的兴趣。2、质疑问难新课程标准指出：学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。我认为，在语文教学中应让学生学会用眼睛去发现问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂。所以我在设计这一课时，先让学生直接与教材对话，鼓励学生提出问题。在学生读完课题后，我问：“这节课你最想解决哪些问题？”学生的积极性马上会被调动起来，学生不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。老师相机板书一些有价值的问题。然后我根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。也充分体现了学生的自主性。同

16、时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。3、解读美丽。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。”在教案中，我以人为本，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生积极、主动地参与学习，使学生既是提问者，又是答疑者，让学生在无拘无束的活动中流露情感，发展语言，迸发出智慧的火花。在设计教学时，我采用了多种教学方法，以自主、合作、探究的学习方式为主，让学生在交流中创新思维，让他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情，培养了学生多方面的能力。使孩子们真正成为课堂中的小主人。这部分主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追

17、求的 句子。说出自己的理解和体会，然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这一步骤锻炼了学生理解分析、归纳概括的能力，使学生意识到居里夫人的美丽重点在“内在美”，即：执著追求，献身科学，淡泊名利，懂得“美丽”的具体表现。学习这一部分内容时，教师首先要让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅时居里夫人的美丽端庄的外在美，更重要的是她的科学精神和人生态度；接着通过学生对重点句段的朗读品味，培养学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受居里夫人崇高的人格魅力；然后抓住居里夫人取得的巨大成就的排比句研读，感受居里夫人为科学献身的精神；最后找出体现淡泊名利的句子，让学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。4、升华美丽最后从理解课题进一步提升对美丽的认识。促使学生进一步去思索：什么是真正的美丽？体会居里夫人的“美丽”