校长提高培训论文--周忠凯

1、校长提高培训论文论农村学校校长观念及管理的转变罗家房学校 周忠凯论农村学校校长观念及管理的转变新民市罗家房学校 周忠凯在学校教育百花齐放、独具特色迅猛发展的今天，很多农村学校（尤其是经济欠发达地区）发展滞后的问题已经凸显，这将严重影响整个教育事业的公平与均衡发展。究其原因并不是仅仅由于办学环境、硬件设施的落后，而更是教育观念和管理水平长期得不到更新所致。校长是学校发展的引领者和组织者，有什么样的校长就有什么样的学校。校长的办学理念、管理水平直接影响着学校的发展质量。校长要经过不断学习来尽快转变陈旧的教育观念和管理水平，在转变中争得自身和学校的发展。一、 观念的转变观念即思想，是一切行动的前提和

2、指导。学校发展需要先进的、适合社会发展进步、适合师生新时期身心发展的指导思想做引领。农村学校校长应该在以下几个方面转变教育观念。（一）牢牢树立以人为本的观念。即以人为主体，树立一切活动在本质上都是为了人的思想。把调动人的积极性、挖掘人的潜能作为管理者的主要职责。学校管理是学校领导者（校长）在正确认识管理对象的基础上运用计划、执行、检查、总结的职能有效地作用于学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象上，确定并达到目标的社会实践活动。人是学校管理的最重要的对象，以人为本调动教师工作的积极性发挥其主观能动性；以人为本调动学生学习的积极性、培养其创造性是学校发展的根本。人本管理就要注重情感激励，转

3、变生、冷、硬。成功的教育者一定会重视沟通与管理对象的情感渠道，彼此交流、相互了解、愉快协作。在学校管理中不可能没有规章制度，在执行各种规章制度考核指标时，就是以“无情决策、有情操作”为原则，注重教师的情感变化。善于疏导、常谈心、常交流、常帮助。对于教师在生活中遇到的困难和烦恼，就能通过各种方式为他们排忧解难。转变过去那种把学生当作僵硬的管理对象，是木偶的观念，要根据学生的个性进行教育教学即以学生为本。“有教无类”是指教育对象广泛；“因材施教”是说教育要讲个性。对于具有不同个性和兴趣爱好的学生要有不同的教法，这是转变成以学生为本最根本的一点。现代教育要求培养各类合格人才，教育不能“铸模”，把个性

4、各异的学生变成“标准件”，那是教育的失败和悲哀。转变以学生为本，就是要依其原本、促其完善、助其发展。1、在质量观上。农村中小学是基础教育，真正的教育是不仅要体现在对学生的现在负责，也应当体现在对学生的将来负责，即应当挖掘学生的潜能，为学生的未来发展打好基础。2、在学生观上。未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，教育不仅在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，使学生们永远保持旺盛的求知欲。3、在教师观上。一名优秀的教师，首先应当具备高尚的人格魅力；其次既是知识的传授者，又是学生智力的开发者、创新思维的引领者、实践活动的指导者。校长必须树立这样的教师观，才能有成

5、效地开展教育教学活动。4、在知识观上。知识的获得主要体现在学习主体的认知结构的完善，强调知识的获得过程和知识的迁移能力。5、在教学观上。注重创新、注重个性发展、注重人的能动性和竞争性的激励。（二）正确对待校长的权威。校长要转变靠行政命令、靠家长制作风管理学校的落后方法，在人本思想指导下，注意以下几点：1、校长要在各项工作中以身作则，率先垂范，取得师生信任。在各种教育教学活动中，乃至一言一行，都必须严以律己，起示范作用。凡是要求老师做到的，校长要首先做到。2、校长要在公正无私、尊重教师、公平处事中树立威信。无论在工作分配，还是在工作评价上都要尊重教师，一视同仁，绝不可感情用事。对教师要评价恰当，

6、赏罚分明。3、校长平时对教师严格要求，发现问题及时解决，切忌算总账。教师最忌讳校长平时对自己工作中产生的毛病不说，等到年终月结算总账。二、管理机制的转变转变了观念的校长，还必须努力转变和建设创新的管理机制。1、变“结果管理”为“过程管理”。不能只看升学率，只看优秀生，要加强过程管理。校长要从其他事务中抽出身来深入课堂，看看教师在课堂中是否把传授知识与培养能力结合起来。很多农村学校信息闭塞，先进的教学方法承传不畅，经常把“满堂灌”变成“满堂问”，误以为是启发式，而学生的思维仍然在教师的语言轨道上运行，缺乏自己的独立见解。最有魅力的教学是让学生自己去发现问题，鼓励学生有所创见。让学生的知识与思维碰

7、撞出智慧的火花，从而体会到成功的快乐。2、变“知识管理”为“发展管理”。传统的管理往往是一种“知识管理”，主要体现在怎么样让学生接受老师传授的知识。而校长要评价一位老师、评价一堂好课，既要看教师知识点的落实情况，又要看教师对学生能力的培养、方法的训练、行为的养成和思维能力的培养角度等。以学生的发展作为管理的出发点，如果再习惯于“学习成绩好了，对其管理就行了”的管理模式，那就适应不了现代教育对学生发展的要求。3、要给教师留下足够的创新发展空间。校长管理教师的一个核心思想就是调动广大教师的工作积极性，激发教师教学过程中的创新性智慧。校长要转变简单生硬的家长制作风，要善于倾听教师的不同声音，特别是在有关学校发展建设、教学改革等重大决策时，要让教师们充分参与其中，给他们足够的参与学校管理的空间，让他们感觉到自己也是学校的主人。校长要积极策划和组建教师合作团队，让每位教师在各自的团队中都占有重要的空间，让他们感觉到每个人都很重要，都是这个团队不可缺少的一份子。对教学工作的管理，如教案管理，也不能强求化一，对不同类型的教师要有不同的要求和管理方法，教师的思维是开