三年级英语试卷分析

1、三年级英语试卷分析（ 20152016 学年第一学期）电厂路学校于慧芳马慧星三年级英语试卷分析丰镇市教育局在 2016 年元月 7-8 三年级英语试卷分析一、试题解析：二、整体上看；本次检测试题紧扣教材；非常全面地考察了学生基础知识的掌握和对所学语言的应用能力 .整份试题循序渐进； 由易到难；以基础为主；又适当课外拓展；且贴近生活 .还充分挖掘了学生的易错易混知识点；是一份难得的好题；真的比书店里买的任何一套题都要好很多；看得出；出题者为此下足了功夫；功底很深；同时反映了教育局自上而下对统考对教育的高度重视和负责 .本次试卷对今后的教学有很强的导向性意义 . 题型比例分析及特点：题型字母词句交

2、际阅读分值20304010比例20%30%40%10%本套试题共有八大题；可以概括为字母；单词；句子；阅读短文；情景交际几个方面；从知识到技能；过程与方法；情感态度与价1 / 6值观全面进行了检测； 以基础为主的同时充分考查了学生对语言知识的运用能力；体现了新课标对交际能力的要求 .第一题测试了学生对英语字母的识记及规范的进行书写；同时还检测了学生的学习态度.第四；五；六题以日常交际用语为主； 课内知识与实际生活恰当结合.阅读题检测了学生的阅读能力、分析能力及认真审题的能力.二卷面分析和问题剖析：（一） . 我们从学生试卷中随机按比例抽取100 份进行分数段、人数所占比例进行分析、情况如下分数

3、段90 分以上80-90 分70-80 分60-70 分50 分以下人数89 人5 人4 人1 人1 人比例89%5%4%1%1%从答题的情况不难看出；三年级学生的基本知识掌握的比较扎实；有关三会单词和英汉搭配的题目得分率较高 .但是学生对于非三会单词、句子和字母的掌握相对而言就比较薄弱了 .换句话说；即英语学习的宽度不够；碰到一些平时操练得比较少的词、句；学生就容易出错 .学生对学习英语比较感兴趣；对基础知识掌握的还可以；具备一定的基本技能； 但学习习惯特别是运用语言的能力方面有待进一步提高 .2 / 6（二） .典型错例分析1、第一题中的三个小题侧重对字母认读及书写的考查；第一小题就是用书

4、写体抄写字母； 平时学习态度不端正的学生字母书写依然站错格 .另外还有少部分的同学依然把印刷体和书写体混淆.第三小题按字母顺序重新排列部分大写字母；试卷中可以看出学生对26 个大写字母掌握不够扎实； 没有小写字母领路；很多同学在这一题中丢分；如把字母 g 和 j 的顺序混淆 .另外；还有少部分学生的丢分原因是审题不够；没有按要求做题；直接把字母抄写了一遍； 8 分丢的实在可惜 .2、第三题中的第 3 小题；学生对 yes、ok 和 great 的区别运用没有灵活掌握；在运用上过于机械；造成了思维的定势 .此题尖子生错误率反而高； yes 虽然没有学；但尖子生们在平时生活中可能已经接触；却并不具

5、体理解其用法；导致与 great、ok 等用法相混 .类似这样的生活常用语看来以后老师该拓展讲了； 满足尖子生的学习要求 . 我在考后与部分学生及家长进行错题研究反思了解到； 有许多尖子生与父母平时生活对话中；父母曾错用了 yes 一词 .3、第四题的情景对话；在第一小题上失分较多.在对李老师的称呼上；学生形成了中国式英语的误区；造成了运用语言上的错误；导致了绝大多数学生错误地选择成了li teacher.4.第七题的阅读短文对于三年级学生来说有些难；读不懂短文；不理3 / 6解意思；理解意思的；不会分析综合判断；只会把判断的句子跟原文对比；只要有不一样的单词或句子就认为是错的；或看见短文中有

6、句子中的某个单词就加以判断；不能从整体上把握文章意思； 加以分析判断 .所以部分学生在这一题中有丢分现象.整体来看；比起以往试题里越来越增加了更多的课外常识；灵活变通性习题；对学生的思维能力 、自主学习能力与习惯要求越来越高.四 . 教学反思：1. 小学英语教材中缺乏音标教学；学生不能像语文学习那样通过拼音认读单词； 这大大降低了教学效率； 束缚了学生自主课外阅读与学习的双脚 .2. 基础扎实；但学生活学活用和迁移的能力较差； 综合运用语言的能力有待提高 .3. 课堂练习环节有点薄弱；尤其是语言运用的练习应该多加强.4. 在培养学生良好做题习惯上做的不够 . 良好的做题习惯主要包括认真审题、工

7、整答题、细心做题、仔细查题 .5. 对中后进生的辅导强度不够 .五 . 建议与策略：通过分析本次质量检测； 我认为在今后的教学中； 应该从以下几个方面抓起：1、加强词汇教学 .包括词义记忆；语用功能的训练；在今后的教学中；在加强拼读与拼写的同时；应帮助学生进行有意识记；应加强对词的用法及内在含义的理解；要培养学生用英语解 释单词的能力；逐步启发引导学生用英语思考 .单词教学一定要做到 词不离句；这样；学生在学会了单词的同时；也学会了词的一些基本用法 .4 / 62、坚持语用教学 .进行教学时要坚持 “四位一体 ”；即话题、 语境、结构、功能相结合 .抓住话题；联系语境；明确交际功能 .英语作为

8、一种语言；首先要实践；其次要注意知识的积累；要经常地接触；反复运用 .要明白实践越多；提高也就越快 .在课堂教学中；尽量多给学生一些听、读和说的机会；让学生围绕所学内容； 并结合自己生活实际进行对话练习；将所学知识与学生日常生活融为一体 .3、小学英语课堂注重学习兴趣的培养.在今后的英语教学中我们要善于抓住学生的心理特点；有意开发和捕捉学生积极的情感因素；采取各种有效的活动来激发学生学习兴趣；因材施教；不拘方法；紧扣教材； 死文活教 ；寓教于乐；不断探索和研究新的教学方法；充分利用好课堂教学时 间；利用一切可以利用的校本资源；想方设法提高课堂教学效率 .4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的

9、有效途径之一 .因此；教师传授知识要过细、全面；要求学生要从严；并对学生的作答技能进行规范化训练 .同时；要提高学生听力能力； 帮助学生正确发音； 及时纠正错误发音 .5、渗透生活常识和中西文化差异的考查 . 小学英语的教学内容贴近学生生活； 同时也出现了一些中西文化的差异现象； 这是学习一种语言很必要的 . 为使学生在学习中注意比 较和积累；在试题中应适当进行这方面的考查； 这将对以后的教学工 作起到一定的导向作用 .6、进一步培养阅读能力 .7、树立“一个也不能差”的教学观 . 平时在课堂上要多关注后进生；分层教学 .课下及时辅导； 采取“一帮一”活动； 督促他们作业要按时完成并认真补错；课后及时复习；课前做好检查 .多鼓励他们；并和家长多沟通；取得家长的支持 . 帮助他们查找落后的原因；发现问题及时纠正 .5 / 68、英语科目的考察是一项较为复杂的工作；我们期待多种形 式的考察形式；如果能够增加听力测试和音标测试部分或口语测试； 然后再结合传统 的答题模式； 则对于学生学习英语的积极性