2013学年第二学期4月教学反思

1、2013学年第二学期4月教学反思蔡 荣一、 关于七下第四课自强；七下第五课挫折。从4月开始，进入第四课与第五课的授课阶段。1班因为是课改班的原因，上课速度较快，已经完成了第五课。部分班级由于课程安排，仍未开始第五课的授课。但所有初一行政班已经完成第四课的授课。在课程进度方面，达到了与广二外联考的课程进度要求。第四课第一框题。自我感觉设计得不算有特色。一开始让学生根据导学案要求，分享学生所知道或认识的自强的“名人”。不过，在上课的时候，笔者额外增加了一个条件。轮流上台展示的小组之间不能都展示中/外/古/今的自强者事例。这无形之中增加了寻找的难度。此举目的在于拓展学生的思考范围不要产生局限性思维。

2、通过对这些自强者事例的分享。从中“信息性”对应生成自强者所特有的一些表现。然后继续探讨这些自强者的自强精神给他本人及他所在的民族产生的作用（有可能是直接的，有可能是间接的）。思路依然是“信息性”对应生成。课堂虽然略显沉闷。但实践证明，大部分认真听课、认真记笔记的学生已完成了他们的学习（知识+能力）目标。在课后的训练中，大部分学生能自觉地结合材料信息去分析教材观点（如拓展版第二大题第二题）。但在期中考试中，仍发现有少部分学生没有掌握第四课第一框题的重点内容的类别词，结果偏题，导致失分。这个问题，以后要不厌其烦地在课堂教学中反复强调。第四课第二框题。第一次课是开放日那天在一班上的。“效果”非常好。

3、但在目标达成度方面。个人觉得不算高。学生都偏重于“卖广告”。正如部分家长后来所提的中肯的意见：学生到头来极有可能只记住了一些宣传广告词，而没有真正理解教材内容。从他们所讨论出的活动项目可知，大部分学生未能在理解知识点后，运用对知识点的理解去设计训练项目。而由于笔者在作业布置的时间上出现了失误，导致有几个班都展示得十分不理想，连1班的效果都达不到。笔者期待第六课第二框题的展示（只是训练目的变为磨砺坚强意志。届时一定要提早做好作业布置工作。这次可以借着五一短假，作为五一假期作业布置下去）。第五课。第五课只在2个班讲授过。1班已经讲完两个框题。6班7班接近完成第一框题。第五课第一框题，按照教学设计的

4、思路是让学生分享人生中受过的不同方面的挫折（改进：给定角度5选3，供学生“回忆”讨论。从中归纳出挫折的含义。教师可适当板书，便于此后的定义归纳。）接下来，选取对于初一学生来说最常遇到的挫折，组织学生讨论身边的同学或者自己对待这个挫折的不同态度与所带来的不同结果。这就有效地使用了讨论任务一的成果，做到“一脉相承”。但不足之处在于，两个任务要分开讨论。第五课第二框题结合我校的“校长杯”排球赛中出现逆转赛况的比赛，讨论逆转者与被逆转者在逆转现象发生时的心态及最终的结果。从中归纳出挫折的两面性。继而，提升到必须学会战胜挫折的方法的高度。这个环节采取的是PK制。由小组的学生提出一个挫折并选择其他小组组员

5、进行PK。被选择的组员必须采用此前讨论时找出的方法之一，结合实际给出的挫折，提出解决方法。成功者，会得分，而提问者会失分。这个处理方法，很好地让学生回归到其主体地位，让学生自己提出挫折并自行解决挫折，把课堂还给学生。二、 关于期中考复习。本次期中考复习，一改过往四个半学年的讲授式、教师主导引领复习节奏步骤的方式，转为摸底测试。虽然苦了改卷老师，但从本次期中考取得的进步来说，收效十分明显。对于能力比较强的1班来说，用2份题（基础版+拓展版）加两节试题讲评课（基础版里有必背知识点默写填空）。这个举措一方面落实了重点知识的笔记，一方面落实了解题方法，还能让学生找到自己在备考过程中的不足而加以补救，一

6、举三得。对于能力稍弱的班级，用15分钟强调关键词、类别词的使用方法。然后进行笔记校对测试让学生将重点知识点的笔记吵到单行本并上交。这个举措一方面急于了学生检测的压力，一方面检测了学生的笔记完整度。实践证明，本次期中考在答题方面，学生对判断题目所需要用到的课本观点较上学期期末有明显进步。这也是本次测试取得较为理想的成绩的原因之一。在本学期初的科组会议上，科组讨论的结果之一是从开学初就增加一个我从未想过在培实也要布置的，但事实证明需要并且必须一直布置下去的作业：课后基础巩固抄写作业。即把每一框题的重点笔记（标题连同内容）抄到单行本中，作为作业上交的一种“抄笔记”作业。看上去虽然枯燥无味，但却能进一

7、步落实大部分学生的笔记。虽然这给一线科任教师增加了负担，但教师可以安排负责任的学生批改全对的作业。教师自己去处理有问题的作业，并发还学生本人进行修改后再次上交。这个措施在很大程度上减轻了教师检查笔记的负担，也提高了学生对教材知识点的熟悉程度。因此，务必坚持下去。三、 关于期中考情况。1. 选择题。本次期中测试的选择题较之上学期期末考有一定难度。平均分下降了整整2分多。干扰性较强的题目有第1、16题；需要一定推理能力解决的有第4、11题；直问直答型的有第9、12、13、14、15题。最后一种题目失分只有一个原因，没有认真背书。失分比较普遍的是在第1、16题。这种干扰性强的题目与上学期相比多了一题

8、。需要迫切解决的是在月考、期末考，必须尽量保证直问直答型的题目不失分（17班）。因此，在月考之前要花多一点时间进行选择题限时训练。藉此提高学生的理解能力与解题速度，并进行适当次数的填空默写，直至全班全对为止。而备考的重点，依然放在第二卷。2. 非选择题。本次测试，第二卷的难度与上学期期末考相近。但因为学生对观点的“把握准星”有所提高，得分率有了很大的提高。部分学生已经养成最基本的通过关键词与类别词找题目所需要用到的教材观点（下文称为理论）。然后结合教材进行分析。大部分学生虽然未有后半段结合理论分析材料（即理论联系实际）的能力，但亦掌握了前半段的技能。因此，全级绝大多数学生已经能较为准确地找出理论。下一阶段要继续巩固这个思维方向并逐步扩大理论联系实际能力的培养范围，并增加初一常见考题题型的训练。笔者要争取期末考冲进全区前四。从每道题的情况来说，21题暴露了学生照抄书、不懂得理论联系实际、类别词判断不准确的问题；22题暴露了少部分学生抄笔记抄不全、应试心态不够端正等问题；23题暴露了学生对类别词判断不准确、审题不够仔细、不熟悉教材内容的问题；24题暴露了学生审题不够仔细、答题欠缺严谨与细心的问题；25题的得分率较高，与22题类似，暴露出学生对类别词的判断不够准确的问题。同时，有部分学生产生了“多写不扣分，多