一年级数学立体图形的认识

1、一年级数学立体图形的认识学情分析：学生在入校前就已 接触 各种形状的物体和玩具；因此他 形状有感知方面的 ；随着学生思 能力的提高；就要把 些感知 一步抽象化； 展初步的空 念.教学目的 :1、知 与能力：（ 1）通 操作和 察；使学生初步 方体、正方体、 柱、球；知道它 的名称；会辨 几种物体和 形 .（ 2）在 生活中能根据立体 形的特征解决 .2、 程与方法：通 分一分、摸一摸、 一 、搭一搭等 ； 学生提供主 参与、 于探究、勤于 手的学 机会；培养学生自主学 的意 ；同 培养学生 手操作和 察事物的能力；初步建立几何的空 念 .3、情感与 度：从 生活中引出数学内容；使学生 到数学来

2、源于生活；生活中 有数学；有得提高他 的学 趣；从小就培养起从生活中 数学 的意 与 .教学重点 :直 方体、正方体、 柱和球等立体 形；会辨 和区分 些 形.教学 点 :1、体 学生学 的主体性； 学生初步建立空 关系.教学策略与学 方法： 教学目 ；有效地突出重点；尊重学生的主体性；根据新 指出：教 作 学生学 的促 者 . 此笔者便 了分一分、摸一摸、 一 、搭一搭等情境； 学生提供主 参与、 于探究、勤于 手的机会； 学生能 自主地 事物并 建构知 的 程 . 以学生主 察、感受 形特征及小 、全班交流的教学方式；在活 中建构知 并 用到生活的 中；体 了学生的自主学 的意 和 新意

3、；从而体 数学的生活化及 用性；培养学生的学 趣 .教学准 : 件、各种形状的物体.学具准 ： 8 子学生准 的形状 方体、正方体、 柱、球的生活用品和学 用品.教学 程：一、 情境；激 趣1、 物引入；感性 知a、 ：同学 ；瞧 来了？（ 件出示智慧 ） ：今天智慧 要 大家一起 游数学王国；感 趣 ？它 每个小 来了一 子的礼物 .想知道是什么 ？拿起来看一下；你 些 西 ？把你 的跟小 的同学 .b、 ：哪个勇敢的小朋友能大声地 你 小 的礼物（ 起 物）？其它小朋友仔 听！二、操作感知；揭示概念1、 分一分；揭示概念a、 ：首先；智慧 想考 我 ；敢接受挑 ？智慧 ： “小朋友你能把形

4、状相同的放一 ？（ 件 示 的智慧 ）学生活 1 / 3b、 一 . ：哪个 明的小朋友想 你 是怎 分的？把哪些 西都放在了一起？生答：我 把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、 巾 放在一起 .把皮球、 球、 球 放在一起 . ：他 分；你 同意 ？（其他小 可以 充）（首先向学生出示熟悉的 物 ；由于学生已 具 多 方面的早期 ； 民主可以 学生通 察；初步感受物体的形状用非常生活化的 言 行描述形状特征；如 “把 的； 又 又方的 ”放一 等等.c、 揭 . ：原来智慧 送 我 的 些礼物都是立体 形.（板 目：立体 形）而且 形状相同的； 起个共同的名字；你知道叫什么 ？我 一起打开 本p32

5、； 几个朋友 . 件依次出示正方体、 方体、 柱、球的 物 .（板 ：正方体、 方体、 柱、球.）d、 ： 了四个朋友的名字以后；你 不 得 啊？（ 得） 在 你 起 方体; 又 起粉笔盒等 物 “ 是什么形状？ ”e、 学生当当小老 ；学生 ；并 其它学生答.f、抽象 片 才知道它 的名字； 我 也想看看它 的大照片； 我 就有几个； 敢出来把它 的照片 号入座 .2、 摸一摸；感知特点a、感知 方体 ：分完以后；想 住它 的 子 ？（ 示摸 方体的 画） 大家拿起一个 方体；看一看；摸一摸它的面；然后 你的 .（老 示范摸）学生活 . ： 能以最大的声音 你的 ？如果有学生能 出： 方体有

6、6 个面、有角、有棱等特征 ；要及 表 并 其他学生一起摸一摸； 身体 体 .b、同 方法感知其它 形的特征. ：你 想 住什么立体 形；也拿起来摸一摸；看一看有什么新 的感 ？（ 件）学生自由摸喜 的立体 形；然后交流.c、 疑：你 得 方体正方体一 ？（老 要引 学生重点 察 方体和正方体； 出异同；使学生知道有些方形物体是每个面都相同的；而有些不是；从而反它 看成不同的两 .d、数一数 ： 住它 的 子后；我 一起来数一数智慧狗是由什么 成的？（教科 p36 五第2 ）e 、猜一猜游 一个学生摸箱子里的礼物；然后描述礼物的特点； 其它学生猜是什么立体 形.（注意老 要先示范玩）三 、 系 a、 想一想；玩一玩. ： 大家往后看； 能帮老 想个 法；把 子推到前面来.b、 一 . ：智慧 又想考考大家：今天我 一起 立体 形；你能 一 在你身 哪些物体的形2 / 3状是 的 ？生答：易拉罐是 柱形的；球都是球状的 充； 件出示生活中的立体 形的 片. ：你 看到什么立体