自己的花是让别人看的 (2)

1、25、自己的花是让别人看的教学设计课题：25自己的花是让别人看的课时：三课时学习目标：1认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。学习重难点：体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。教学准备：1、查阅有关德国风情民俗的资料，对德国有个初步的认识。2、收集作者季羡林先生的资料，对作者有所了解。学生活动预设教师活动预设预习课:（根据学习情况评出4个最

2、佳学习小组和15个学习之星。）一、自学单元导读。用5分钟的时间自读单元导读，勾画并明确本单元的学习要求。二、自学目标。（2分钟）用以往的方式学习本课目标及重难点。二、挑战自我。1、用以往的方式把课文读正确、流利。老师用12分钟读了3遍，恰好完成了要求。相信同学们也能在12分钟内把课文读正确、读流利。老师觉得你们当中应该有2/3的同学比老师读得好，在后面的3分钟朗读比拼中看揭晓。本课的朗读比拼进行一部分，请同学们做好准备。2、很多同学在家里已经对生字新词进行了学习，所以只给大家5分钟的时间练会，在听写比拼中注意把字写正确，更要写漂亮。三、独特理解。1、我能做到（1）、整体感知。快速浏览课文，概括

3、出主要内容写在规定处。（2）、我能做到。静心读文，想想文中哪些地方可以看出德国景色的奇丽，民族的奇特？划出相关语句，做好批注。注：批注时可结合生活实际和相关资料。（3）、独具慧眼。通过刚才的学习，你有什么新的发现？写在文章结尾的空白处。（文章题目、篇章结构、写作方法、写作顺序、写作意图等）2、组内交流，二次批注。按4321号的顺序对以上学习内容进行交流，在交流中要认真倾听，提出质疑和补充。结合别人的建议再进行梳理，查缺补漏。四、老师分工。各组根据学习情况自愿选择内容汇报。展示课：（根据展示情况评出三个以上最佳展示小组和5个以上最佳倾听个人。）五、准备汇报。1、组内分工。注：组长分工时要征求组员

4、的意见，组内团结合作，把自己组最精彩的学习成果汇报给大家。2、汇报时应注意：（1）、声音响亮而不是大声嚷。（2）、站姿大方而不能太随意。3、认真倾听。针对汇报内容注进行补充、质疑。注：在认真听的基础上补充，而不是乱说。1号同学要把握好发言的机会，次数少但发言内容要有深度。六、作业。1、背诵第三自然段。2、把课文中描写花的句子抄下来。七、拓展阅读。重返哥廷根留德十年预习课（两课时）一、导入第八组的学习。五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国山河、优秀的中国文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。我们将要学习第八组课文，这组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，接下来请大家自学单

5、元导读，看看这一组课文又向我们介绍了哪些学习方法。二、直接导入出示课题自己的花是让别人看的齐读自己的花是让谁看的，再读课题谁的花是让别人看的，第三遍读课题，今天，老师带着同学一起到德国去领略一下德国的美景吧！请大家按照导学案进行学习。三、学习目标。标记重点，自己有什么好的完成目标的方法也可以标记，然后与大家交流。四、自学辅差。1、学生自读课文时，把课文读正确、读流利。课文较长，但没有难度的句子，也很好理解。这里预设到大多数孩子能够在12分钟内完成目标。学案中说到老师用12分钟读了3遍，恰好完成了要求。目的是激发学生的读书兴趣，也能是很多学生在心里和老师比赛，争取完成的更好。选择非重点段进行朗读

6、比拼。2、自学生字。由于学生已有了一定的预习习惯，他们在家里会把生字新词练会。所以课上只给了5分钟时间练习，听写时注意把字写正确，更要漂亮。（教师对3号同学的听写进行抽测）3、根据以往的学习方法做批注。教师巡视，注意指导学生抓住重点批，节省时间。展示课（一课时）一、直接导入。二、回顾课文主要内容。三、反馈预设。交流“哪些地方可以看出德国景色的奇丽，民族的奇特？”1、二自然段预设：（1）、家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（点明了德国人养花的与众不同。他们的花朵都朝外开，那么在屋子里看到的就是枝干和叶子

7、，体会到德国人养花是给别人看的。这三个“都”字说明作者看到这种景象很是惊奇，更能体现出德国是个奇特的民族。）（2）、最后一句中的“莞尔一笑”这么轻松的笑，在德国是很平常的，体现出了女方的为自己的民族而自豪。2、三自然段预设：（1）、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山*上，应接不暇。（“花团锦簇，姹紫嫣红”体现出花之美，“花的海洋”体现出花之多。）这几句话正体现了奇丽的景色。师：季先生真了不起，仅仅用了两句话，四五个词语就呈现了德国街头这美丽的风景。指名读。（2）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是

8、让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（体现出奇丽的景色和奇特的民族。）（3）、最后两句，举实例体会“人人为我，我为人人”的境界。指导读：正因为有了“人人为我，我为人人”的境界，才有了这奇丽的风景。指名读这几句。（4）、指导读第三段，争取会背。师：如果你是一位疲惫的游客，看到家家户户的窗子前都开满了鲜花，你的心情怎样？如果你是一个正遭遇失败的学生，你看到花团锦簇，姹紫嫣红的画面，你又会怎样想？如果你是留学德国的季羡林，你沉醉在花香中，你会想起谁呢？如果你正是那种花的德国人，漫步在花的海洋中你又有何感受呢？齐读此段。师：这就是一位普普通通德国人的心声，一心只为他人着想，一心只想把美丽与人分享。多么美好的心灵，多么崇高的境界。让我们用最快的速度把这么优美的语言积累在自己的脑海里。3、第四自然段预设：过渡语：四五十年前作者在德国看到了奇丽的景色，感受到了“人人为我，我为人人”的境界。四五十年后，曾经的风华少年，而今已白发苍苍。1980年当季羡林先生再次访问德国，旧地重游的他又看到了怎样的景色？接着汇报第四自然的。（1）、“变化是有的，但美丽并没有改变。”但我却要说，变化是有的，但美丽是永恒的！虽然时间在变，但是美丽却依然。难怪我们的作者第二次来到德国会发