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文档简介

1、统编教材八上第四单元教学设计 我手写我心雨的遐思 _：教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。以下是有关“我手写我心雨的遐思”的教学设计，希望对你有帮助! “我手写我心雨的遐思” 山东省临沂市21中 刘畅 【课题类型】听听那冷雨西溪的晴雨雨的抒情秋雨读写联动课 【学习目标】 1.浏览四篇写雨的文章，感受不同 _笔下不同的“雨”。 2.学会把情感寄予“雨”中，展开遐想，构思文章。 3.引导学生感悟和体验自然之趣。 【学习重点、难点】 1. 写出具有自我特色的“雨”。 2. 以“雨”为线索展开文章。 【课内探究】 课堂导入： “雨”是一种自

2、然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅;在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。 活动一：雨落无声，落笔有情。 1.浏览四篇文章，勾画关键语句，快速了解全文的主要内容。 2.谈谈你更喜欢哪篇文章里的雨，可以是刚才读到的“雨”，也可以是你平时读到的“雨”。 活动二：听雨悟雨，书写自我。 1.方法指导 (1)围绕“雨”展开，写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。 (2)有描写有抒情，情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨活起来。 (3)我手写我心，真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，文章要想打动人，首先必须打动自己。 2.学生练笔 学生根据方法指导，围绕“雨”写一个300字左右的片段。 3.课堂交流 小组内交流组员的练笔，推荐优秀的练笔

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