人教版小学语文教材第十二册教材分析.ppt

1、人教版小学语文教材 第 十 二 册 教材分析,人教版教材第12册教材分析,*教材简析 *教材内容剖析及教学建议 *教材使用,人教版教材第12册教材分析,一、人教版小学语文12册教材简析 （一）本册课文及训练重点 、课文32课, 精读课, 略读课 选读6课 、重点训练项目： 注意收集有关的资料； 从阅读的内容想开去。,人教版教材第12册教材分析,（二）教材特点 1增加、更新了课文。 2、适当调整课文重点训练项目，突出了语文学科本身的特点。 3改编“思考练习”。 4重新安排识字。,人教版教材第12册教材分析,（三）教材的编排 、导读。 、课例。 、读写例话。 、积累运用。（ “读读背背”“阅读”“

2、口语交际”“习作”与“实践活动”。）,人教版教材第12册教材分析,二、教材内容分析及教学建议 （一）精读课文 、重视预习探究，注重习惯养成。 一是查资料，了解时代背景， 二是在课文上旁注，写感想， 、加强朗读，注重感悟和积累。 3、重视引导学生提出问题和在读书中自己解决问 题，注重引导学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。 4、注重引导学生主动感悟语言、积累语言和学习运用语言。,人教版教材第12册教材分析,（二）略读课文 、仍然关注整体把握课文的思想内容。 、要求课外阅读。 、从课文的内容想开去。 （三）选读课文,人教版教材第12册教材分析,（四）高年级阅读教学建议： 1教学

3、内容要精。 钻研教材：先钻进去，再跳出来。 2教学方法、策略要活。 3.课外读写必须同步跟进。,人教版教材第12册教材分析,4教学环节要简。 临沂市中高年级“自主探究”四环节 阅读教学策略 预习探究合作交流品读体验巩固延伸,人教版教材第12册教材分析,第一环节：预习探究 学习目标：认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。 操作要领： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。,人教版教材第12册教材分析,詹天佑预习提纲： 一、填空。詹天佑是我国 的 工程师，主持修筑了我国第一条完全由我国的工程人员设计施工的

4、铁路干线- 铁路。 二、比一比，组成词语。 潮（ ） 浆（ ） 俊( ) 骏（ ） 掺（ ） 嘲（ ） 桨（ ） 竣( ) 峻（ ） 渗（ ） 三、选择正确的读音、生字打“”。 要（yo yo）挟 否（fu fo）则 扛（kng kng）标杆 狂风怒号（ho ho） 塞（si si）外 勉（励 厉） 四、联系上下文理解下列词语：阻挠 要挟 毅然 藐视 赞叹不已 五、搜集有关詹天佑的资料及我国铁路建设新成就方面的资料，和同学交流交流。 六、找出文章的中心句，画出能表现詹天佑强烈爱国之情的语句和表现詹天佑杰出才华的语句，并说说自己的体会。,人教版教材第12册教材分析,2合作交流 学习目标：巩固字词

5、，资料共享，感知文章主要内容。 操作要领：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。,人教版教材第12册教材分析,3品读体验 学习目标：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法. 操作要领：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。 此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。,人教版教材第12册教材分析,首先是要理清读的三个层次：品悟-欣赏-评价 第二是要抓住重点。何谓重点： 是牵一发而动全身的问

6、题； 是在文章结构中起关键作用的词语； 是文章的中心词句； 是突出文中人物性格、品质的段落； 描写和表现手法上的精彩处； 学生读书后最困难的地方； 是引发研究学习的知识点； 新发现的语文基本功训练,第三是：重视个性化阅读。,人教版教材第12册教材分析,第三是：重视个性化阅读。 教师要做到三个有： 首先教师必须胸中有书， 其次还必须做到目中有人， 第三就是必须做到心中有法。,人教版教材第12册教材分析,4巩固延伸 学习目标：巩固基础知识 ,拓展阅读空间，提升读写能力。 操作要领：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合 ，形成能力。,人教版教材第

7、12册教材分析,此环节的操作要注意以下几点: 全体参与：每个学生都应受到扎实的语文训练。 关注弱势：尊重差异、个性，千方百计是学生在语文学习的某个方面得到发展。 从严要求：责任心要强，讲究科学的方法，多鼓励。 把握关键：分析学生在语文学习过程中的问题、练习中的薄弱环节；把握年段要求，注意前后训练的梯度；把握全册训练点，分散到各个部分。,人教版教材第12册教材分析,（三）积累运用 1、读读背背词语积累次、名言警句次、诗词次，其他形式（趣联次）。 教学建议：“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作具体的讲解。学生

8、如果提出问题，可作适当的指点。,人教版教材第12册教材分析,2、短文阅读 诗画轶闻篇，成语故事篇，其他篇。 主要内容的感悟。 重点句的含义。 欣赏和评价。 引导语文实践。 教学建议：“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。练习时，要放手让学生根据短文后的思考题自读自悟，尝试自己回答问题，教师可酌情组织交流、进行检查。,人教版教材第12册教材分析,3、口语交际 演讲次（分别是“假如我会克隆，我会”和“畅谈自己的理想”）。 辨论次（“开卷有益”与“开卷未必有益”。） 评选次（评议作文选）。,人教版教材第12册教材分析,4、语文实践 选编自己的作文选。调查：我们与周围环境。,人教版教材第12册教材分析,5、习作本册次。记实作文次，想象作文次，应用文次。记实作文： 难忘的（人、事、景、物）。想象作文： 看漫画作文（假文盲）。 假如我会克隆。应用文： 给母校的建议。 表扬稿、建议书、调查报告 （选材范围：我们和周围的环境）。 写书信,人教版教材第12册教材分析,习作练习要求的特点： 一是增加了想象作文，兼顾了记实作文和常用应用文的练习。 二是增加应用文的比重， 三是