辽宁省丹东宽甸县第一中学高中物理 4.2 探究感应电流的产生条件学案（无答案）新人教版选修3-2

1、4.2 探究感应电流的产生条件 学习目标：1、知道奥斯特实验、电磁感应现象及电磁感应现象的发现过程2、能说出电磁感应和感应电流的定义。3、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。4、学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法5、会运用感应电流的产生条件解决问题教学重点：通过实验观察和实验探究，总结出感应电流的产生条件并运用。教学难点：感应电流产生的实验探究。一、复习知识：复习磁通量（）的概念1、定义： ，用 表示。磁通量就是表示穿过这个面的 。2、公式： 单位： 1wb= Tm23、引起磁通量变化的三种情况。二、教材导读目标一：奥斯特梦圆“电生磁”和法拉第心系“磁生电”1、电流磁

2、效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。2、法拉第发现电磁感应定律的研究并不是一帆风顺的,他做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？目标二：感应电流的产生1、 实验探究（1）闭合电路的一部分导体切割磁感线在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。演示：导体棒运动。观察电流表G的指针，把观察到的现象记录在表中。导体棒的运动表针是否摆动平行磁感线运动切割磁感线运动结论：（2）向线圈中插入或抽出磁铁演示：如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表G的指针，把观察到的现象记录在表2中。观察实验

3、，记录现象。磁铁的运动表针是否摆动磁铁的运动表针是否摆动N极插入线圈S极插入线圈N极停在线圈中S极停在线圈中N极从线圈中抽出S极从线圈中抽出结论：（3）模拟法拉第的实验如图4.2-3所示。线圈A通过滑动变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表G连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有感应电流产生。把观察到的现象记录在表3中。观察实验，记录现象。操作表针是否摆动开关闭合瞬间开关断开瞬间开关闭合时，滑动变阻器不动开关闭合时，迅速移动变阻器的滑片结论：2、分析论证演示实验1中，部分导体切割磁感线，磁感应强度不发生变化，但闭合电路所围面积发生变化，有感应电流产生。演示实验

4、2中，磁体相对线圈运动，线圈内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当磁体在线圈中静止时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。（如图所示）演示实验3中，通、断电瞬间，滑动变阻器滑动片快速移动过程中，线圈A中电流变化，导致线圈B内磁场发生变化，变强或者变弱（线圈面积不变），有感应电流产生；当线圈A中电流恒定时，线圈内磁场不变化，无感应电流产生。（如图4.2-5）3、总结：（1）、法拉第概括的引起电流的原因： 、 、 、 这些现象定名为 ，产生的电流叫做（2）感应电流产生的条件：4、随堂训练1在物理学的发展过程中，许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步，在对以下几位物理学家

5、所做科学贡献的叙述中，不正确的说法是( )A库仑发现了电流的磁效应B卡文迪许测出引力常数C法拉第发现了磁场产生电流的条件和规律D牛顿提出了万有引力定律奠定了天体力学的基础2关于磁通量，下列说法中正确的是( )A磁通量不仅有大小，而且有方向，所以是矢量B磁通量越大，磁感应强度越大C通过某一面的磁通量为零，该处磁感应强度不一定为零D磁通量就是磁感应强度3(双选)图3所示的情况中能产生感应电流的是( )A如图甲所示，导体AB顺着磁感线运动B如图乙所示，条形磁铁插入或拔出线圈时C如图丙所示，小螺线管A插入大螺线管B中不动，开关S一直接通时D如图丙所示，小螺线管A插入大螺线管B中不动，开关S一直接通，当改变滑动变阻器的阻值时4如图4所示，线圈与电源、开关、滑动变阻器相连，线圈与电流计G相连，线圈与线圈绕在同一个铁芯上，在下列情况下，电流计G中无示数的是( )A开关闭合瞬间B开关闭合一段时间后C开关闭合一段时间后，来回移动变阻器滑动端D开关断开瞬间图45如图5所示，通电直导线下边有一个矩形线框，线框平面与直导线共面若使线框逐渐远离(平动)通电导线，则穿过线框的磁通量将( )A逐渐增大 B逐渐减小C保持不变 D不能确定图56(双选)如图所示，用导线做成圆形或正方形回