小学语文课改实施方案

1、*小学语文课堂教学改革实施方案 一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 为指针，以新课改理念为指导，全面学习和借鉴先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，大力推进*小学课程改革工作，构建适合本学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以提高教学质量，打造高效课堂为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理，提高学校教育教学质量。二、课堂教学改革的总体目标 我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、

2、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。三、课堂教学的现状与问题 1、只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。 2

3、、只注重习题训练，忽视能力培养。教师吃不透课标和教材，更把握不准命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题，教案就是“习题集”，教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生通过“感知概括应用”的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既长了知识，又发展了能力。3、集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。既使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。四、课堂教学改革的总体模式1、探索实验的新型课堂教学模式。这种新模式具有三个模块：按照“基础知识（读文、识字、共享）课文理解（质疑、解疑、共思）检

4、测反馈（乐思、乐做、共进）”三个模块进行教学。（1） 基础知识：（读文、识字、共享）出示学习目标读文：教师泛读课文，学生初读课文，小组交流读文感受。识字：以小组内学生互学，讨论。共享：小组以独有的形式进行汇报，全班作交流。（2） 课文理解：（质疑、解疑、共思）出示学习目标质疑：学生默读课文，自己勾画疑难问题。 小组交流，组内解决。教师参与指导。解疑：汇报读文，集体解决重难点问题。共思：生成新的问题。 谈自己的收获与感受。（3）检测反馈（乐思、乐做、共进）乐思：教师出示习题进行检测。乐做：学生结合实际生活，教师根据实际情况进行针对性的实践活动。共进：集体根据课文内容，拟定写作片段，进行练笔。在实

5、验这种新的教学模式时，教师要注意结合本学科特点，灵活的进行课堂教学改革实验，切勿生搬硬套。教师结合本学科特点，恰当的运用信息技术支持课堂教学，提高课堂教学效益。五、课堂教学改革的具体措施课堂教学改革的实施一靠转变观念，二靠自觉实践，三靠示范引领，四靠活动推动，五靠机制保障。1、转变观念 推进课堂教学改革，转变观念是前提。没有先进的教育理念，就不可能有先进的教学实践。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们先后组织广大教师认真学习新课程标准、基础教育课程改革纲要和如何创建高质量课堂，使广大教师明确的认识到，课堂教学改革要着眼于改变、整合学生的学习方式，使学生在参与实践的过程中，培养创新精神和创

6、新能力。我们采取的办法是“走出去，请进来”。组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念。通过上述一系列活动，使广大教师的教育教学观念发生了转变，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。2、自觉实践 课堂教学改革的主体是广大的一线教师，所以在转变教育观念的前提条件下，自觉实践是推进课堂教学改革的关键。为此，学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践。以学科组为单位，对照名校的课堂教学改革经验，认真反思本学科的课堂教学存在那些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。3、示范引领 在自觉实践的基础上，进行示范引领是推进课堂教学改革的捷径。为此

7、，根据学校的教学计划，将组织各个学科骨干教师，在全校范围内上示范课、研讨课，对课堂教学改革进行典型引路。4、活动推动 活动推动是课堂教学改革的推进器和催化剂。为此，我校将面对全体教师，分层次开展课堂教学展示系列活动，我校的高年级教师、中年级教师、低年级教师分别要举行展示课活动；举行教研组系列研讨活动。每次课堂教学改革研讨活动，学校组织各个层面的教师参加听课评课活动，聘请有关专家进行课堂点评，以此推动我校的课堂教学改革。5、保障机制 为保证课堂教学改革落实到每个课堂并取得实效，实行以下保障措施： （1）扎实开展校本教研。每周一次集体教研，学校教研组长负责。主要形式有 “集体备课”、“集体听课”、

8、“集体讨论”、“集体反思”等。集体备课核心是研究新课标和新教材；集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法。（2）探究新型教学模式。在学校新型课堂教学模式的引领下，教研组要分析本学科特征，分清教学的不同课型（如讲读课、阅读课、作文课、试卷评讲课、）研究一定的教学模式（包括教学程序、时间分配、师生活动等），既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。研讨活动既要有研讨课，又要在评课基础上达成共识，形成一致意见和相对成熟的模式，对活动开展扎实有效的组织，学校在期末将给予集体和组长个人以表扬。 学科语文年级五年级主备人姓名班级编号（组名）使用时间课题第一课时学习目标学习重难点读文（初读课文指导读学生谈感受）识字（分类学）共享（学生汇报检测）学科语文年级五年级主备人姓名班级编号（组名）使用时间课题第二课时学习目标学