高中生物高考的复习策略

1、高中生物高考复习策略吉林油田高级中学位于松原市，学校的办学目标是：有品位、高标准、高质量、现代化、有特色、示范校。学校定位：松原楷模、省内一流、全国知名、放眼世界。1984年建校，至今只有28年，但发展迅速，我校现在已成为“松原市名校”，“吉林省教育示范校”，“全国教育科学十五规划教育部重点课题实验学校”，“2007年全国百强特色校”，“北京2008年奥林匹克教育示范校”，2009年，荣获第三届中国百强中学，松原市模范集体；2007至2009年度被评为全省精神文明建设先进单位，2010年荣获松原市先进集体称号；2010年荣获吉林省科研先进集体称号；2011年获松原市平安校园称号；2011年荣获

2、吉林省数字化校园软件建设与应用示范校称号。从建校至今，考入清华、北大的学子已有百人。今年高考，我校再创辉煌。继2007年孔令兵同学获吉林省理科高考状元，今年我校耿天毅同学又以706分荣获吉林省理科高考第一名。成绩的取得有偶然因素，也有其必然性。高考复习是提升高考成绩的一个最重要最关键的环节，要取得好的复习效果，就必须讲究复习策略。结合2012高考复习，谈一谈油田高中高考复习策略。一、教师主导，学生主体按照新课标的要求，复习策略应该遵循“教师为主导，学生为主体”的原则。最忌“自由式”复习法，此法弱化了教师的指导作用，往往导致学生把握不住重点，甚至走向误区，进而影响复习效果。正确的复习策略是：充分

3、发挥教师的引领、启发和指导作用，学生进行有计划、有顺序地复习，适当留给学生一定的自由支配时间。复习前，教师应有前瞻性，应全面了解学生，特别是在复习该部分内容时，可能遇到的困难和存在的问题有预见性。教师通过提前完成教辅资料中的练习题，了解学生可能存在的薄弱点，在复习时有针对地加以解决，这样便能大大提高复习质量。复习中，教师应避免一言堂、满堂灌。任何知识不经过学生的大脑，便难以真正掌握和灵活运用。只有以学生为主体的启发式教学，才能激发学习的主动性。课堂提问是启发式教学的一种，也是提高复习效果的有效手段，不仅能够发现和纠正学生学习上的错漏，还能锻炼学生再现教材的能力，起到巩固重点、突破难点、区分易混

4、淆知识的作用。提问时让学生多思考、多分析，尽量不要直接给出结果。能够让学生分析回答的，不要自己讲出来；能够让学生写和画的，不要自己写出来或画出来；能够让学生归纳整理的，不要自己去归纳整理；让学生了解对所学知识的掌握程度，增强学习愿望。二、夯实基础，及时巩固高考越来越重视考基础，主要是对基础知识和基本技能情况的考查；而分析题是建立在基础知识上，对学生综合能力的考查。在复习中，最忌一味钻研大题难题，而忽视概念、原理、过程等基础知识的复习巩固。正确的复习策略是：加深理解概念、原理、过程等基础，在识记和运用中及时巩固。夯实基础，首先是编织概念网。概念是基础的基础，概念多是生物学科的特点之一，复习时要加

5、深对概念的理解，在明晰各概念的内涵和外延的基础上，揭示概念间的关系，形成概念链，如染色体DNA基因蛋白质性状。其次是运用记忆规律进行复习。对课堂所讲过的知识，如果不能及时巩固，学生会很快遗忘，可通过小测验进行巩固，也可通过比较章节间相关知识加以巩固。如列表比较呼吸作用与光合作用、画图比较光反应与暗反应等。三、科学计划，构建联系复习的任务在于帮助学生对知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习时要帮助学生进一步掌握一个个知识点和清晰的知识网络体系。复习时最忌把各个知识点孤立起来讲，甚至拿起书本从头提示到尾，迫使学生简单记忆。正确的复习策略是：首先，教师明确复习内容，清楚教材中的各个知识点，积

6、极构建和展示各部分知识之间的逻辑关系，如复习细胞膜时，构建从化学成分结构结构特点功能功能特性的逻辑关系。其次，要按知识体系，计划好复习专题。把握知识的来龙去脉，使知识整体化、系统化。用文字或符号表示的图解，揭示出事物的组成，构建知识间的整体框架，有利于学生对复杂问题的理解和记忆。如植物光合作用过程图解；减数分裂过程图解。四、文图活用，事半功倍图表概括性强、生动直观，且容易记忆，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。复习时，最忌忽视对图表的复习。正确的复习策略是：重视培养学生识图分析能力，强调学生看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合，把冗长的文字叙述用图表的形式表达

7、出来，能达到事半功倍的效果。采用网络式结构复习法是提高复习效果的有效手段之一。将教材中相关的单元知识作为一个整体，将各知识点用网络式结构加以串联结合，再结合整体浏览、展开讨论、对比辨析、归纳练习等方法，配合多媒体从不同角度不同层次进行立体式复习，做到系统记忆、类比记忆、形象记忆，能获得举一反三的复习效果。五、讲练结合，查漏补缺复习时，教师要引导学生深刻理解教材中的基础知识，最忌以练代讲，把复习课当成练习课，甚至搞题海战术。正确的复习策略是：把复习基础知识与适当的练习结合起来，在练习中发现和解决问题，达到查漏补缺，巩固知识的目的。要把握练习的量。宜少忌多、宜精忌滥、宜巧忌偏，通过做一题，达到“学

8、一片、带一片”。一道好题，可以帮助学生理解所学知识，提高学生的辨析、运用能力。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对知识的掌握。因此一定要精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，不浪费学生宝贵的复习时间。实验设计题是考查学生能力水平高低的重要题型，也是复习的重要内容之一，但很多中学不做实验，不开展科学探究，而是纸上谈兵。复习实验题的途径：一是在复习阶段，开放实验室，让学生自己动手操作有关实验，理解实验的设计思路、原理、步骤，学会对实验结果进行预测、评价并做出合理的解释。二是通过典型实验设计题的分析，帮助学生掌握实验设计的基本方法和基本原则，特别是怎样设计对照实验。例

9、如设计验证酶的催化作用的实验；设计探究酶特性的实验，让学生解读有关的图表、曲线，从而提高探究能力和创新能力。六、传授方法，培养能力学生只有具备了系统化和结构化的知识，才能形成能力。在复习中，最忌教师以讲代教，学生以背代学，忽视培养和训练学生的综合能力。正确的复习策略是：向学生传授复习方法和解题技巧。这要求教师首先要进行考点分析，阐明题目的考查意图；其次要注意把同一考点的不同题型放在一块进行分析，使学生更好地理解题目的意图，从而达到培养能力的目的。培养良好的复习习惯和方法，提升学习能力。指导学生不断整理笔记，不断加工笔记，实现知识由繁而杂向少而精转化，实现知识由无序向有序，再向网络化的转化。要求

10、学生专备一本错题集，对错题进行记录和整理，分析产生错误的原因，应当吸取的教训。下面是油田高中2012高考复习的四个阶段。时 间目 标策 略一 轮第一学期教材熟、知识准运用活、答题精按章节全面复习二 轮2月4月中旬形成知识网络提高解题能力以专题复习为线以考点复习为面三 轮4月中旬5月中旬提高应试技巧增强自信心模拟训练调适心理四 轮5月中旬考前回归课本模拟考场查漏补缺实战演练单科测验模拟测试理综测试所用资料上学期每周一次四次师说下学期间周一次间周一次走向高考题 源组题第一次单科组题其它理综组题组题或其它学校模拟试题批 阅全批全改网上阅卷网上阅卷分 析学情分析试题分析学情分析试题分析1、章节复习阶段

11、（第一轮复习） 一轮复习要全面掌握基础知识。努力做到教材熟、知识准、运用活、答题精。在复习中，应静下心来把课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，及时解决有疑问的知识点，变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，遇到具体的实验题型才能临阵不乱。一轮复习进行逐章逐节的系统复习，弄清知识点，构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。第一阶段的复习要重视重点知识的理解，为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点

12、，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。2、专题复习阶段（第二轮复习） 二轮复习是高考复习中最见成效的环节，是提高成绩的关键时期，是巩固基础、优化思维、提升能力的重要阶段。通过二轮复习能促使学生进一步完善知识系统，促进学生将所学的知识进行融会贯通并灵活运用。 教师要细致研究：课标、考纲、考试说明、历届高考试题。做到：脑中有课标；胸中有考纲；眼中有教材；手中有考题。二轮复习以专题复习为主，重视实验专题的复习，冲刺阶段进行热点问题和题型分类复习，以提高应试能力。通过各个专题的讲解、测试和讲评，使学生进一步加深理解

13、重点知识，进一步提高分析问题和解决问题的能力，同时构建知识网络。只有学生自己参与知识网络的构建才能将这些知识真正转化为自身的知识结构。 训练要实在：全面训练，避免重复；对照考纲，不偏不怪；针对学生，练在实处；关注能力，贴近高考；聚集热点，灵活迁移；二次加工，错题再现。讲评要准确：有错误归类；有错因分析；有思维纠正；有规范答题；有知识再现；有方法指导；有变式巩固。3、模拟测试阶段（第三轮复习） 三轮复习要安排适量的模拟测试。模拟测试题以覆盖主干知识和练活学生思维为宜。本阶段复习要注意讲练并重，精讲精练。要坚持讲解与练习有机结合，既不能“以讲代练”，也不能“以练代讲”。 讲的主要目的是归纳解题策略

14、，提高解题能力，主要是讲清有关重点、命题动向、高考题型、解题要点、解题规律等。练的主要目的是巩固知识和培养能力。练要练到点子上，要有针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，提升素养。评的目的是为学生评出规律，评出方法，评出信心。讲练评三者，讲是基础，练是关键，评是提高，三者相得益彰。4、查漏补缺阶段（第四轮复习） 最后阶段要把时间交给学生，由学生根据各自的具体情况进行安排，要遵循以下原则：必须回归课本。在认真分析近年高考试题的重点、特点、热点的基础上，结合大多数学生还存在的薄弱环节，自编两套高考冲刺练习题，试卷格式、题型、题量、难

15、易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。通过查漏补缺，学生不仅发现自己存在的不足，而且体验和感受模拟环境对自己产生的“压力”，为迎接高考做好充分的准备。2013年高考复习备考建议：1、依纲据本、夯实基础考纲是高考命题的依据，也是复习备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲结合教材进行复习，充分发挥考纲的导向作用，加强复习的针对性。尽管高考重在考查能力，但第一轮复习的重点还是基础知识。近年高考试题直接考查基础知识的题目仍有一定的比例，直接取自教材的题目有所增加；另一方面基础知识是能力形成的基础，如果没有扎实的基础，能力就会成为空中楼阁。高考试题的非选择题大多要求考生用文字、图表等方式作答

16、，而语言表达能力差是考生普遍存在的突出问题，其中不可忽视的一个重要原因是书本知识不熟悉，对一些概念原理理解不透彻，不能做到准确表述，答题缺乏语言来源和基础。2、用好资料、提高效率在以考纲和教材为复习依据的同时，复习资料是必不可少的，但一定要选好用好资料。3、重视实验，加强探究新课程的基本理念是“倡导探究性学习”。实验和实验设计是高考的重中之重，在复习过程中，应在弄清考纲规定的实验原理、方法基础上进行适当的拓展。教师要引导学生注重掌握科学方法、培养探究能力，联系生活实际，提升解决问题能力。 4、选做真题，提高解题能力各种能力的核心是思维能力，各种能力的落点是解题能力。高考试题容量大、科学性强、重

17、点突出、逻辑性强，近年的高考试题能反映出高考命题的趋势，因此，复习过程中应选做一些高考试题，不仅能体会高考命题的思路和方式，也可以检测巩固自己所学知识，从而达到提高审题、解题的能力。 5、强化专题复习，提升思维能力高考题对学生思维能力的要求比较高，而许多学生缺乏分析推理能力，遇到不能确定的问题，容易丧失信心，胡乱作答。因此，我们应该对学生加强思维的严谨性训练，学会分析问题的常规方法，提高对陌生题的解题信心和处理能力。二轮复习应选择重点、有针对性的习题、热点题型进行复习。6、关注解题思路，培养解题技巧 抓住关键词句；学会避陷阱，破思维定势，善于从多角度思考问题；挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进

18、行合理转换，特别是图表题，要图文结合起来审题，找出设问的关键点和限制条件，并用笔圈起来。要迅速准确地把握题目中反映出的各种信息，联想和运用相关的生物学概念、术语和原理来作答。7、进行限时训练，提高应试技能三轮复习时，训练应该做到 “限时限量”（一节课40分钟，题量控制在高考题量上下）。限时训练对注意力的提高是个好方法，学生的精力都集中在做题上，专注度有所提高。高中生物高考复习应从学生实际出发，从课本出发，从学校实际出发，充分研究新考纲、新高考，制定适合学生的复习计划，采用适当有效的教学方法，选择充实准确的教学内容，从而在有限的时间内达到良好的教学效果，取得优异的高考成绩。二轮专题复习示例专题七

19、 生物与环境第1讲 种群和群落放眼高考考查点200920102011种群特征与种群数量变化分析；群落结构与演替全国卷T5山东理综T6天津理综T5安徽理综T3广东生物T11江苏T9、T24海南生物T18四川理综T30浙江理综T3新课标理综T31海南卷T17福建理综T26海南T2、T23江苏生物T17浙江理综T2生态系统中能量流动、物质循环和信息传递全国卷T34北京理综T30重庆理综T5山东理综T4广东生物T14江苏生物T7海南生物T19海南生物T24江苏生物T11山东理综T6山东理综T26新课标卷T31海南生物T28四川理综T31生态农业相关分析全国卷T34全国卷T5江苏T29生态系统的稳定性福

20、建理综T2海南生物T20江苏生物T15天津生物T9生物多样性的意义和措施海南生物T20江苏生物T14上海生物T24江苏生物T20 备考策略1种群和群落重点考查的内容：（1）种群的特征；（2）种群的数量变化；（3）群落的结构、特征、演替以及种间关系。主要考查形式：图表分析、定量计算、信息应用和综合创新等题型。预期：有关种群的特征、种间关系和群落演替方面的试题多以选择题的形式出现；种群数量的变化仍然是考查的重点之一，尤其在生产实践中的应用，如海洋动物的合理开发利用、种群密度的调查方法、外来物种入侵引起本地物种种群数量的变化，多以图表分析的形式出现。复习策略：结合实例理解种群、群落的概念，掌握种群数

21、量的变化曲线，并能利用其解决实际问题。对于群落的演替，应明确原因、演替方向和应用。2生态系统与环境保护考查的内容主要：（1）生态系统的结构与功能（能量流动、物质循环和信息传递）；（2）生态系统的稳定性与环境保护。主要考查形式：坐标曲线、表格和图解等。预期：有关生态系统的结构、功能及其稳定性侧重于物质循环和能量流动的基本规律及其应用、生态系统的稳定性考查；生态环境保护方面侧重于人口资源、环境污染、外来物种的考查，往往以新背景材料进行命题。试题涉及图表分析、定量计算、信息应用、材料分析、实验设计等多种题型，考查考生获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力和实验探究能力。复习策略（1）运用“结构与功

22、能相适应”的生物学基本观点分析生态学问题，如生态系统的结构（食物链和食物网）和功能之间的关系（食物链是能量流动和物质循环的渠道）；（2）要提高识别和分析图表的能力，尤其是能量流动和物质循环的图解；（3）运用生态学原理分析实际问题，如改善食物结构可以节省能源，减少化石燃料的燃烧可以缓解温室效应等。考点整合一、“S”型曲线与“J”型曲线的比较开放环境封闭环境“J型”曲线“S型”曲线产生条件理想状态：食物和空间条件充裕；气候适宜；没有天敌等理想条件下现实状态：食物和空间有限；各种生态因素综合作用封闭环境：能量和物质有限；没有补充和更新特点种群数量以一定的倍数连续增长种群数量达到环境容纳量K值后，将在

23、K值上下保持相对稳定种群数量达到环境容纳量K值后，将会因营养物质消耗而大量死亡环境容纳量（K值）无K值有K值有K值种群增长速率逐渐增大先增加后减小先增加后减小曲线种群增长率保持稳定逐渐减小至0逐渐减小至0特别提醒：“J”型曲线由始至终都保持几何级数增长，而“S”型曲线自始至终具有环境阻力，增长率始终小于“J”型曲线，所以决不能认为“S”型曲线的开始部分是“J”型曲线。二、四种种间关系的比较关系名称数量坐标图能量关系图特点举例互利共生数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化大豆与根瘤菌寄生无曲线图对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独存在蛔虫与人；菟丝子

24、与大豆竞争数量上呈现出“你死我活”的“同步性变化”，一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈牛与羊；农作物与杂草捕食数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化羊和草；狼与兔三、采用样方法的注意事项1选取样方要随机取样，选分布比较均匀地段2选取样方的个数要依总面积的大小而定。3计数原则。同种生物个体无论大小都要计数，对于长在边界线上的应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则，如图（图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计数量的个体）.热点示例热点一：种群的数量变化例1（2011海南生物，2）关于酵母菌的叙述，错误的是（）A酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因B酵母菌

25、无氧呼吸的终产物经主动运输运到细胞外C培养液中酵母菌种群数量在培养早期呈“J”型增长D碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群K值不同解析酵母菌属于真核生物，具有细胞核以及线粒体等细胞器，因此具有相应的核基因和质基因；酵母菌进行无氧呼吸产生CO2和酒精，二者均以自由扩散的方式进出细胞膜；用培养液培养酵母菌时，培养早期营养物质及其他生活条件充足，酵母菌的种群数量呈“J”型增长，随着营养物质的消耗和代谢废物的积累，酵母菌种群数量增长变缓；碳源是酵母菌生活的必需条件，碳源不足或生存空间受限时会使酵母菌的K值降低。 答案B热点二：种间关系例2（2011江苏生物，17）我国西南横断山区被公认为全球生物多样性

26、的关键地区，不同海拔区域蝶类物种多样性研究结果见下表。下列有关叙述，正确的是（）垂直带海拔（m）3500植被类型热带季雨林常绿阔叶林常绿落叶混交林针阔混交林针叶林高寒灌丛草甸蝶类种数349452201136125100A不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果B不同垂直带植被类型差异反映了群落空间结构特征C蝶类物种多样性与各垂直带植被类型无关D蝶类物种多样性与各垂直带气候特征有关解析本题考查群落与物种的多样性。不同垂直带的植被类型差异是按温度不同垂直分布的结果，A项错误；不同垂直带的植被类型差异是指植物在地域上的垂直分布，是由于海拔高度引起温度变化造成的，而群落的空间特征是指群落内部各物种占据

27、的空间不一样，二者不能相提并论，B项错误；群落中植物为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物的分布也会因植被类型有所差异，所以C项错误，D项正确。 答案D 课后强化作业（略）第2讲 生态系统与环境保护考点整合一、生态系统的结构与功能1生态系统的结构分析（1）生态系统各成分的作用（2）生态系统各成分的地位非生物的物质和能量是生态系统存在的基础。生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，生产者处于主导地位。（3）关于生态系统成分的误区提醒生产者除绿色植物外，还包括能进行化能合成作用的微生物，如硝化细菌。消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病毒等生物。分解者除腐

28、生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蜣螂、蚯蚓等。非生物的物质和能量不包括温度，因为温度既非物质又非能量，但动植物的遗体、残枝败叶等腐殖质属于该成分。（4）生态系统的结构归纳2生态系统的功能（1）生态系统的基本功能任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递的作用，这是生态系统的基本功能。（2）能量流动、物质循环与信息传递的关系三者的区别与联系项目区别联系来源途径特点范围能量流动太阳能食物链食物网单向流动逐级递减食物链各营养级生物间共同把生态系统各成分联系成一个统一整体；并调节生态系统的稳定性物质循环生态系统反复利用循环流动全球性生物圈信息传递生物与生物或生物与无机环境多种途径信息

29、发生生理或行为的变化（单向或双向）生物与生物之间或生物与无机环境之间小结：能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态。能量流动与物质循环二者之间的关系图例。信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，具有调节生态系统稳定性的作用。二、生态系统的稳定性1生态系统稳定性及其原理2抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统营养结构复杂程度的关系曲线（1）曲线表明抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间存在着负相关关系，具有高抵抗力稳定性的生态系统，其恢复力稳定性较低，反之亦然。（2）曲线还表明抵抗力稳定性与生态系统的营养结构

30、成正相关，恢复力稳定性与生态系统的营养结构成反相关。三、生态环境保护1人口问题（1）社会属性：人类在生态系统中地位比较特殊，受其他生物和非生物因素干扰小，比较接近“J”型增长曲线。因此我国在1982年将计划生育定为基本国策，人口过快增长得到有效控制，但由于人口基数过大，仍将持续增长。（2）对环境的压力：人的需求多样化，如水、粮食、能源等，另外对住房、科教设施、森林、草原等也有需求。人口增长和环境恶化有时会造成恶性循环，进一步造成人口增长和环境恶化。2全球性环境问题（1）全球气候变化温室效应，主要由化石燃料大量燃烧产生的大量CO2等气体阻碍红外线向太空辐射引起，导致全球气温上升，冰川融化，海平面

31、上升等现象。（2）臭氧层破坏：由氟利昂等物质大量释放引起臭氧层破坏，紫外线透射增强，引发人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物光合作用受到抑制。（3）海洋污染水体污染，污水、石油等污染物引起水体富营养化，表现为赤潮、水华等现象，引起鱼类等生物大量死亡。（4）土地荒漠化：主要由植被破坏引起，可导致沙尘暴现象，造成环境严重污染。3生物多样性的保护（1）生物多样性可体现在分子水平、个体水平和生态系统水平，是基因不定向变异与自然定向选择相互作用的结果。（2）生物多样性的间接价值主要体现在环境保护方面，因此又叫生态功能。生态旅游观光、文学创作等属于直接价值，但其价值远小于间接价值。热点示例热点一：生态系统的结构及物质循环和能量流动（含生态农业）例1（2011山东理综，26）6月5日是世界环境日，今年我国的世界环境日主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。（1）图中食物网较简单，因此，该草原生态系统的_能力较差，其_稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有_才能保证其物质循环的正常进行。（2）如果图中草能提供10000 kJ的能量，营养级间的能量传递效率为10% 20%，那么鹰占据的营养级能够得到的最低和最高能量值分别是_kJ