《小数的初步认识》教案

1、小数的初步认识教学设计教学内容人教版新课标实验教材三年级下册第88-89页内容教学目标1、结合具体情境初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读、写小数。2、知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。3、使学生认识到数学知识源于实际生活、用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重点初步理解小数的含义，能正确读、写小数。教学难点初步理解小数的含义，知道十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。课前准备课件、米尺一、 复习铺垫2、1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米二、创设情境，引入小数。1、师：星期天我带着儿子去超市买了几样物品（课件出示） 3.2元 12.8元 4.5

2、0元0.8元 4.6元 7.5元 你知道它们的价格各是几元几角吗？（利用生活中学生熟知的物品以及物品的价格，激发调动学生参与的积极性，让学生初步感知小数）根据学生的回答板书 3.2 12.8 4.50 0.8 4.6 7.52、小结并揭题师：观察这些数和我们以前学过的自然数有什么不同？引导学生发现：每个数中都有一个小圆点。师：我们把带有小圆点的这些数叫小数，今天我们就来认识这位新朋友。3、板书课题：小数的初步认识三、师生互动，探究新知（一）认识小数1、认识小数点师：我们把这个小圆点给它起个名字叫小数点。2、小数的组成师:小数点把小数分成了两部分：左边的是整数部分，右边的是小数部分。3、读小数，

3、认识了小数，你们会读小数吗？这是一位歌手参加比赛时评委打分的情况。9.239.009.089.209.19（选取学生熟知的明星打分，唤起学生读数的兴趣）生试读、谁愿意当节目主持人给观众宣读一下这位歌手的得分情况？（3名）（留给学生试读的空间）听读：下面我们听听真正的节目主持人董卿是怎么宣读的（课件）（让学生进一步明白，生活中处处有数学知识，只要我们做个有心人）师：通过刚才的试读和听读，你发现小数点前面的数和小数点后面的数读起来有什么不同？小结：小数点读作点，小数点左边代表整数部分，按照整数的读法来读；小数点右边代表小数部分，依次读出每一个数字，读时，先读整数部分，再读点，最后读小数部分。同桌互

4、读，指名读。齐读。练习读数（自由选择）（图文并茂，引起学生的兴趣，把自主权留给学生）4、例举生活中的小数生活中有很多小数，你们还在哪里见到过？学生举例生1：一袋方便面的价格是0.8元生2：自动铅芯的规格是0.5毫米生3：1瓶饮料有1.25升教师课件展示生活中的小数陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达 3.5 米,重可达5.25 吨.最高的动物是长颈鹿，它的高度可达 5.8 米。世界上最大的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达 2.75 米，一只鸵鸟蛋约 重 1.5 千克。篮球运动员姚明的身高是2.26米。（数学应充分展示其与人类生活千丝万缕的联系，更贴近学生的生活。引导学生通过举例发现生活中的小数，初

5、步感知数学与生活的联系。）过渡语：姚明的身高是2.26米，老师的身高是1米60厘米，谁来说说你们的身高是多少厘米？通过下面的学习我们的身高也可以用米作单位的小数来表示。四、教学例11、认识一位小数出示线段图（课件演示）0.1米0.3米0.5米0.7米师：把1米平均分成10份，每份是多少？生：1分米。（板书1分米）师：用分数表示以米作单位是多少？生： 米（板书）师： 米还可以用小数来表示0.1米（板书）课件出示：1分米是 米，还可以写成0.1米。生齐读：1分米= 米 =0.1米师：把1米平均分成10份，3份是多少？（教法同上）练习：5分米（）米（）米分米（）米（）米分米（）米（）米 （生独立完成

6、，指名汇报并板书。）师：0.5米是多长？小数点后面的5表示什么？说一说0.7、0.9表示的含义？2、认识两位小数师：把1米平均分成100份，每份是多少？用整数、分数、小数各怎样表示呢？学生猜一猜。教师引导，学生得出： 10011厘米= 米=0.01米 1005 5厘米= 米=0.05米 10099厘米= 米=0.09米3、区别：观察0.1、0.3、0.7与0.01、0.05、0.09有什么不同？ 生1：多了一个零。 生2：0.1、0.3、0.7小数部分是一位数，0.01、0.05、0.09小数部分是两位数。 师小结：我们把小数部分是一位数的叫一位小数，把小数部分是两位数的叫两位小数。一位小数用

7、十分之几表示，两位小数用百分之几表示。 （板书并齐读记忆）（教师是学生学习活动的引导者，“引”在学生思维的迷茫处；“导”在关键之处，促使学生去观察、去思考，教学中的难点也就迎刃而解了。）4、拓展应用同学们已经认识了一位小数和两位小数，现在你们能将自己的身高用小数来表示吗小组交流：指名让学生用小数说出自己的身高。师：老师的身高是1米60厘米用小数表示是多少？生1：1米60厘米=1.6米生2：1米60厘米=1.60米师：他俩的回答都是对的，1.6米和1.60米表示同样的长度，通过以后的学习你就会明白。（活学活用，能运用学过的知识解决实际问题，并初步渗透了小数的性质。学生通过动手实践、汇报交流，加深

8、对小数的认识。）5、小数的写法你们能将自己的身高用小数记录下来吗？（1） 生试写（2） 师范写（3） 写小数时，你有没有提醒同学们要注意什么？（4） 老师说小数，学生写。五、巩固练习，升华新知我会读1、十九点零六1.2 读作: 一点二 7.45 读作: 七点四五 0.08读作: 零点零八 19.06读作:30.89读作:三十点八九5.80读作:五点八零2、我会填（ ） 10分数: 小数:_ 10（ ）分数: 小数:_ 100( ) 分数: 小数:_3、看谁写的对 要求：教师念一段话，学生听写其中的小数，指名板写。 课件出示，集体评价。一只青蛙跳过0.3米宽的田埂，来到宽 11.58米的河面上，

9、踏上了0.2 平方米的荷叶，叫了三声，扑通一下,跳进了深0.96米的小河里 在写小数时，你有没有提醒同学们需要注意什么？（在练习听写小数中，不但让学生学会了怎样写小数，而且培养了学生思维的灵活性。）4、欣赏数学日记数学日记: “六一”儿童节快到了，妈妈领着我去街上买了一双6.5元的运动鞋，2.5元的袜子，35.00元的衣服。到了“六一”儿童节那天，我赶紧从2.0米长的床上爬起来，用0.21米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸，穿上新衣服，到早餐店买了一个0.5元钱的鸡蛋和2.5元钱的肉夹馍后，高高兴兴来到学校庆祝节日。过完节日，老师给我们每人发了一袋0.8元的方便面，两袋0.25元的酸奶。这一天我过的真是太有意义了！（数学课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”，低年级学生上课时都想表现自己，可是水平参差不齐。为提高学生的表达能力，对学生加以指导，鼓励他们写数学日记，记录学生数学知识成长的足迹，在他们的心灵深处留下数学的烙印。）六、总结全课，畅谈感受通过本节课的学习，你有什么收获？