心理健康教育学生管理工作

1、心理健康教育,学生管理工作,韦筱青 教授,与,横向：党组织管理团组织管理学生事务管理 学生生活管理,一、学生管理工作范围,纵向： 校园管理 年级管理 班级管理 宿舍管理,思想政治教育的中枢,对学生日常事务管理 和生活保障服务职能,心理学界纳入教育心理学体系 医学界构建独立的心理健康教育体系 教育界是素质教育的重要组成部分 思想政治工作者是德育工作重要部分,二、关于心理健康教育归属的理论观点,第二战线,载体,第二阵地,1994年中共中央关于进一步加强和改进 学校德育工作的若干意见 要通过多种方式对不同年龄层次的 学生进行心理健康教育和指导，帮助学生 提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、 适应环

2、境的能力。,1995年中国普通高等学校德育大纲(试行) 要求把心理健康教育作为高等学校 德育的重要组成部分。 1999年中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 强调在全面推进素质教育工作中，必 须更加重视德育工作，加强学生的心理健 康教育。,2001年3月，教育部印发关于加强普通 高等学校大学生心理健康教育工作的意见 对大学生心理健康教育工作的主要 任务和内容、工作的原则、途径和方法， 以及队伍建设等方面做出了明确规定。,2002年4月，教育部印发 普通高等学校大学生心理健康 教育工作实施纲要(试行) 就进一步加强大学生心理健康教育 工作作出全面部署，提出具体实施意见。,200

3、3年12月，教育部办公厅下发了 关于进一步加强高校学生管理 工作和心理健康教育工作的通知 中国普通高等学校德育大纲提出 了高校教育目标的10条具体要求，其中 之一是使学生具备良好的个性心理品质 和自尊、自爱、自律、自强的优良品格, 具有较强的心理调适能力。,三、心理健康教育知识 在大学生管理工作中的应用,思想教育 政治教育 品德教育 心理教育,现代德育 四大内容,（一）心理健康教育与德育工作,先导,核心,重点,基础,最初级 最低起点 最深层次的教育,古代教育家认为 “心” 即 “性” 儒家 “导人心” 道家 “顺人心” 法家“制人心” 释家“发明本心”,德心内在关联,以不同的方式 对人心的调谐

4、,心理咨询与思想政治工作的区别,1、起源不同 2、理论基础不同 3、目的不同 4、原则不同 5、工作方法 6、队伍不同,心理咨询 原则,行政性 教育灌输 指示性 说服动员 言传身教 公开性 无明确时间限制 以情感人,志愿性 宣泄疏导 非指示性 倾听理解 感情沟通 保密性 时间限制性 情感限定性,思想政治 教育原则,都是帮助人解决问题 都立足于教育模式和发展模式 都以培养全面发展的人为宗旨 都在认识、情感、意志、行为层次进行,1、在本质上,心理咨询与思政教育的联系,交 叉,互 补,冲击论,取代论,2、在内容上,3、在方法上,认识自己、面对挫折、正确的生活, 处理自己同周围人们的关系等,传统的思想

5、政治教育,重视教会 学生如何,认识自然、认识社会、认识国家, 处理个人利益与国家利益的关系等,忽略教会 学生如何,但是 心理问题会引起违反道德行为 心理问题会引起违反纪律行为 心理问题会引起违反法律行为,心理问题 道德或思想问题,黑色,深灰色,浅灰色,白色,用颜色表示心理健康程度,动态变化,心理问题 精神病,精神障碍已经超过传染病，成为 大学生因病休学、退学的首要原因。,打开 “心锁”,学习管理 纪律管理 就业管理,（二）在学生事务管理中,规 发 展 划,生涯,回头看，你对自己几年的历程有什么评价？A满载而归 3.6 B达到目标 19.4 C完成任务 27.9 D马马乎乎 36.6 E枉度青春

6、 12.5 如果可以时光倒流，你需要改变哪些方面？A学习方式 75.5 B生活方式 46.9 C做人方式 37.4 D做事方式 50.8 E工作方式 35.7,对1260名大学毕业班学生调查结果：,没有设计的 62.2% 有设计的 32.8% 有明确设计的 4.9%,对自己将来如何一步步晋升、发展,我国 对某人文经济类综合性 重点大学 205位大学生 的调查结果,1、形成生涯发展迟滞 2、导致自我认定的危机 3、出现心理问题：,生涯不确定 状态的后果,焦虑 目标与兴趣模糊不定 缺乏进取动机 学生角色投入不足 学习成绩偏低,四只毛毛虫 的故事,自省的动机和需要 自省的才干和能力 自省的态度和价值

7、观,寻找人生舟之锚,短期目标：一至两年 中期目标：两年以上 长期目标：十年以上 最终目标：至退休或去世,目标分解,按 时间 分,食堂管理 宿舍管理 教室管理 假如是我的孩子,（三）在学生生活管理中,社团活动为大学生提供 的平台,（四）在校园管理中,校园卫生 校园纪律 校园文化,施展才华,个性发展,人际交往,学生干部的管理 优秀生的管理 问题生的管理 特困生的管理 竞争活动的管理 正确对待学生的恋爱问题 正确处理学生与教师关系 正确对待与学生家长关系,（五）在年(班)级管理中,1、学生干部的管理 一视同仁 不偏不倚 学生干部承受着巨大的心理冲突,（五）在年(班)级管理中,个体,威胁性事件,威胁性

8、事件,必须接受其一始能避免其二,双避式动机冲突,1、在学生干部的管理中 一视同仁 不偏不倚 学生干部的心理冲突,（五）在年(班)级管理中,爱干部？害干部？,2、在优秀生的管理中 内部压力 外部压力,（五）在年(班)级管理中,追求 完美,3、在问题生的管理中 学习成绩差 组织纪律差 集体观念差 人际关系差 网络成瘾 5-10%互联网成瘾综合症,（五）在年(班)级管理中,原因： 天灾地震、火灾、水灾、爆炸 人祸虐待、欺负、监禁、强暴、 父母吵架、离婚、战争,心理创伤,遭受严重精神打击 或长期痛苦经历而造成 心灵上的伤害。,早期精神创伤经验,4、在贫困生的管理中 特困生心理异常人数比例偏高， 接近特

9、困生总人数的五分之一。 特困生心理问题的表现及特点： 抑郁症状突出；自卑、无望、敏感、 脆弱、封闭；心身疾病突出,（五）在年(班)级管理中,助困与育人相结合 勤工助学与成才相结合 经济资助与自立自强相结合 社会支持与回报社会相结合 经济层面 心灵的慰籍,解决 助困与育人 相脱节问题,真正改变一个人的不是钱， 而是拥有健全的人格和健康的心理。,5、在竞争活动管理中 名誉的获得 奖学金的获取 就业的资本 升本或者保研的选拔,（五）在年(班)级管理中,公平 心理平衡 公正,6、正确对待大学生的恋爱问题,（五）在年(班)级管理中,为何谈恋爱？ 谈得怎么样？ 应该怎样谈？ 恋爱中出现的问题： 单相思 三

10、角恋爱 网恋 失恋 不能够正确处理理智和性冲动,对于大学生恋爱成功率,大学生认为 52% 成功的机率仅有10% 39% 有一半的可能性 4.5% 能成功 4.5% 绝对不能成功,1、各种需要的冲突 2、学业与情感之间的冲突 4、恋人与同学之间的冲突 5、个性差异之间的冲突,大学生 恋爱特点,大学生恋爱 心理冲突,1、具有性爱的普遍性 2、具有明显的自主性 3、具有浓厚的浪漫性 4、具有一定的盲目性 5、缺乏理智的审视观,7、在处理学生与教师关系中 对管理者言行一致的心理需求 教师的“作弊”行为 违法乱纪行为,（五）在年(班)级管理中,信仰危机,8、在处理与学生家长关系中 学生的部分问题来源于家

11、长 与家长保持心理沟通 家长期望老师尊重的心理,（五）在年(班)级管理中,1、在宿舍纪律的管理中,（六）在宿舍管理中,自我中心,集体 意识,2、在宿舍交往的管理中,（六）在宿舍管理中,接纳,了解,理解,宽容,3、在宿舍文化的管理中,（六）在宿舍管理中,家庭 氛围,温暖,亲密,互助,和谐,高雅,文明,卫生,有序,四、全面构建心理健康教育的完整体系,组建 四级网络,学校 院系 班级 宿舍,共青团 学生会 社团,渗透学生 三大组织,发挥 三大渠道 作用,教务管理渠道 学生管理渠道 心理保健渠道,基本知识心理健康 校园文化心理健康教育活动 社会实践心理健康活动,建立 三大课堂 机制,力争做到 三进,进社团 进公寓 进网络,主动了解 主动谈心 主动帮助 主动服务 主动反思 主动提高,辅导员 六个主动,思政教育与心理健康教育 信息队伍与处理队伍 整体情况与个别情况 及时发现与及时处理 健康保障与安全保障,注意 五个 相结合,政治辅导员兼心理辅导工作有利条件 1、熟悉学生情况，便于开展工作 2、德育工作与心理健康教育工作的 相关性 3、便于充分发挥原有工作阵地，普及 心理健康教育知识,导师 倾谈对象,需要正确把握 双重角色的冲突,教育者 管理者,倾听者 沟通者,观念和态度,具备必要的基础知识 学习有关