如何对一年级学生进行说话训练作业内容

1、如何对一年级学生进行说话训练作业内容惠阳区平潭镇房坑小学 刘寨红 口语交际要达到一定的水平不是一朝一夕能做到的，必须从小抓起并持之以恒抓下去。一年级是学习语言的启蒙和过渡时期，也是掌握语言的关键阶段，教师要抓住这个黄金时期对学生进行说话训练。 一、培养兴趣，激励学生大胆说话。 对刚进入一年级的学生，上好第一堂课的关键，是老师应有充分的准备。例如在上一年级第一堂课语文课时，为了启发和培养孩子们的口语意识。我先做自我介绍，孩子们在听完我的介绍后，初步了解了老师，缩短了原有的距离，消除了一些心理障碍。然后在引导启发孩子们作自我介绍时，他们往往会争相发言，说话兴致很高。这样做的目的是让学生有兴趣说，能

2、大胆说，为今后的逐步训练说话打下基础。 二、多种渠道，多种形式训练说话。 对一年级学生进行说话训练，其训练渠道形式是多种多样的，主要有： （一）结合材料，结合教学进行说话训练。 教材，是说话训练的依据。教学，是说话训练的主要形式。因此，对一年级学生的说话训练首先是以材料、教学为本来进行。具体做法是： 1、在学习汉语拼音中训练说话。 一年级学生学习汉语拼音，一般是让学生由所配插图说起，当说某一音素的音和这一音素的形时我会抓这个时机进行读音和认形教学。如学“j”这个字母时，先用插图让学生观察图，当学生说是“鸡”之后，即进行教音；当学生说到“公鸡在看天”，“一只蝴蝶从他头上飞过”，“公鸡抬高头翘着尾

3、巴看蝴蝶”等后。可让学生掌握形状，然后可扩充性练习进行巩固，进一步培养说的能力。如让学生用“j”音说一句话等。学生在说音、说形和扩充巩固性的说话过程中，既掌握了汉语拼音，又练习了说话。 2、在识字学词学习中训练说话。 学习学词的训练是语文教学的主要内容。必须抓住这一主要内容进行说的训练。如教“火”字先让学生组词。学生说出了“玩火”“点火”“萤火虫”等词后。在启发学生用所组的词说话，如“好孩子不玩火”。“火柴可以点火”。“萤火虫的屁股上有灯”等。 分析字形，也要注意指导学生说出字义，组词，再说完整的话。如教“早”字。起码要能说出：“十”字上面加上“日”字头，就念“早”；“早晨，我来到学校就读书”

4、之类。 3、结合图学词学句训练说话。 在一年级，学词学句的内容，都是与看图结合在一起。看图学词学句比单纯性的学词学句更有利于训练学生说话。教师在教学时，可以让学生观察图画，引导学生说出图画内容，自然地与学词学句结合，使学生在观察中，通过直观的形象图画，再结合说出实现学词学句的目的。这样既使学生学到了字词句，又自然地训练了学生的说。 （二）有意识地组织和开展课外活动训练说话。对学生的训练，还必须结合组织课外活动来展开。这种有意识的组织和开展以训练说话为主要内容的课外活动，是教材、课堂的延伸和补充，还是说的拓展和提高。1、组织讲故事，续编故事说话。 讲故事是学生喜欢的运动，让学生讲故事有利于培养学

5、生有条理，有顺序地说话的能力。续编故事是老师把故事的开头说出来，让学生续编故事的结尾。这种练习有利于发展儿童的思维、想象和连贯说话的能力。2、通过游戏训练说话。教师利用活动课有目的、有计划地组织学生做游戏，引导学生边做游戏边说话，或做玩游戏及时指导学生说话。如系鞋带比赛、盲人点鼻子、以圆圈为主体，画一幅简笔画，并说出画这幅画的目的等等。由于学生亲自参与，说起来头头四道。 （三）进行随机的说话能力训练和说话指导。 说话训练，还具有随机性，教师在对学生进行说话训练，随机教育是不可忽视的一种重要形式。这种随机性主要体现平时的一般性的“说”上。如：教师的交谈，与同学的交谈，对某一事的叙述，对某物的描述，对某一行为的评议等。这些一般性的说，可以较好的发现在说方面的优势。也较容易发现其缺点，对其进行训练和指导，也将会更切合