《伤仲永最后》PPT课件.ppt

1、阳光总在风雨后,欢迎各位领导、各位老师莅临指导,到底是谁造就了神童的悲剧 1、马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。 2、出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底什么是“天才”呢？到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的思考,学习目标,一）、知识与能力： 朗读

2、课文，正确掌握句子的停顿；积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。 （二）、过程与方法： 采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。 （三）、情感态度与价值观： 启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理,北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。世称临川先生。封舒国公，改封荆，世称荆公。唐宋八大家之一。 主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注。 政治上有著名的“王安石变法,王安石 (10211086,朗读课文,翻译接力赛,翻译接力赛，看看谁最棒,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,金溪民方仲永，世隶耕

3、。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,译文,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏,译文,从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父

4、亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。,译文,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。,按注释学习加下划线的词语解释加红色的词语,王子曰：仲永之通悟，受之

5、天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶,译文,王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧,问 题 探 究,方仲永的天资过人，表现在哪里？ 在课文中找出原句,未尝识书具，忽啼求之”； “即书诗四句”； “指物作诗立就，其文理皆有可

6、观者,生五年，指物作诗立就 十二、三矣，不能称前时之闻 又七年，泯然众人矣,童年阶段 少年阶段 青年阶段,2、仲永的变化经历了哪几个阶段？请用原文的句子来说明,明确: “世隶耕”，点明了其家庭背景，也暗示造成他悲剧的深层原因,4、 知道仲永才华出众时，父亲是怎样做的？在课文中找出原句。从中我们可以看出父亲是怎样的一个人,明确： 父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。从中我们可以看出父亲是贪图小利,目光短浅,愚昧无知,3、 仲永生活在什么样的家庭中？在课文中找出原句,5.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。你还有什么新的、独到的见解吗,从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使

7、学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”，没有受到后天正常的教育,6.最后一段作者讲了什么道理,天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了,强调了后天教育对一个人成长是至关重要的,7、课文题目为什么要用一个“伤”字,用“伤”字，可以表达作者对仲永天资泯灭的哀伤和叹息。这就不仅表达了作者的感情，更有利于强化作者要表达的观点,8、课文叙述了仲永三个阶段的表现，有见有闻，课文以作者的见闻来组织和安排材料，这样写有什么好处,1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式,3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式,见闻结合，使叙事显得真实可信,2

8、.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”， 是以“见”的形式,1.课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露的 情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致 他才能衰退,2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的 原因，引人深思,4、课文叙述了仲永三个阶段的表现，叙事部分有详有略，这样写有什么好处,明确：是为了更好地突出中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性,伤仲永,指物作诗立就,不称前时之闻,泯 然 众 人 矣,才能,年龄,生五年,十二三,又七年,伤,板书设计,神童,常人,伤,课堂拓展,

9、你从方仲永的经历得到哪些启示？说说你的看法,我们可以从仲永身上吸取哪些教训,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才,1、“养父母” 养： 2、“传一乡秀才观之” 一乡： 3、“或以钱币乞之” 或： 4、邑人奇之 邑人 5、“从先人还家” 从,一、解释几个词语,赡养,全乡,有的人,同县的人,跟从,课堂练习,6、“前时之闻”： 7、“卒之为众人” 卒：众： 8、“如此之贤也” 贤： 9、“且为众人” 且： 10、“固众人” 固,以前听到的名声,最终,普通,有）才能,尚且,本来,课堂练习,4、翻译下面句子,1、余闻之也久,我听说这件事,很久啦,2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗,3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也,他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的