幸福班主任反思

1、做一名幸福班主任通过培训学习在班主任工作中让我受益匪浅。对班主任工作管理理念有一个新的理解，学会了每天如何去面对繁杂、琐碎的班主任工作。一直以来我无数次的尝试与学生实行情感交流，无数次的尝试与学生的心灵碰撞，让我的班主任工作中多了几份惊喜、快乐和期待。班主任工作已成为了我生活中重要的一部分。我生活中的幸福和快乐是从这里开始的。如何做一名幸福的班主任，以下是我的几点感受：班主任工作中，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。对此，我深切体会到：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。做为一名班主任对学生要有爱心，而“爱”是无

2、私的、平等的，要平等对待每一个学生，不但如此，班主任要尊重学生、信任学生。而且这点恰恰是做好班主任工作的前提。只有充分让学生感受到老师的“爱”学生才能接受老师的教育，这样一来班主任工作就能顺利完成并取得良好的效果。身为班主任要用准确的观点来看问题，工作中以朋友的身份和学生相处学生就会感到很亲切，愿意配合老师听老师的话，跟老师分享自己的忧愁和欢乐。特别是在遇到问题时不能成人的以成人的观点来判断学生，毕竟学生还是一个孩子，要多多理解，去引导学生。让学生充分感受到你的爱。二、智慧来管理我们的教育，不但要告诉学生应该干什么？怎样干？为什么要这样干？我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效

3、率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去注重学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的智慧，同时也会提升我们的教育智慧。这种智慧来自什么？有爱就有教育，但是，教育中光有爱是不行的。关键是如何让“爱”在教育中起作用。这时要靠班主任的智慧了来发挥作用了。在工作中遇到突发事件是单纯的“爱心”是不够的，要通过老师的智慧技巧来处理问题，而且不能够伤害到学生。班主任对学生的爱，不应该是挂在嘴巴上的一句空话，而应该是一个具体的教育过程，是应该建立在教师对学生充分理解、信任、尊重的

4、基础之上的。教师的爱是一种更伟大的爱，因为它比亲情、比母爱更无私。所以在平时的教育中我们要对学生尽心尽责、公平对待每一个学生。应该体现在以下几点：1、别在课堂上转死角；2、教育理应面向所有的学生；3、为所有的学生提供相同的机会；4、多考虑、多关心学习困难的学生和班级特殊的学生。同时，我们老师也应该以童趣的方式，培养学生的良好习惯；朋友的方式，注重学生的情感发展；以群体的力量，营造和谐的班级氛围；以“按需施教”原则，满足家长对教育的合理要求。我们做班主任的，往往比科任老师更容易发火，脾气更大。在我们现实的教学当中，通过这些年来，自己的亲历实践，明白了用简单、粗暴的方式去批评学生，即使学生表面上服

5、气了，但实际上他们仅仅取决以你作为班主任的威严而心里却没有真正的服气。要让学生从心里佩服你，才能管好学生。每当我听有老师说有的学生在作文中写到我并说我就像妈妈一样时，我就会觉得很幸福、快乐。四、做事的方法身为一名班主任做事情一定要认真负责，没有认真的工作态度是不能做好班主任工作的。但是只有认真负责不一定做好事情，只有认真的教育，其实是相当的冷酷的。为什么有的班主任老师很认真负责的工作，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？班主任工作千头万绪，学生成材需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，只有寻求科学高效的方法，才是做一名幸福班主任的关键。在班级管理中，班主任要把自己融入到班集体中去，和学生一起学，一起成长-才能感受教育过程的幸福。我的学生平时都是叫我“美女老师”，我很喜欢这个称呼，因为这个称呼意味着学生对我很亲近。这也是学生对我的爱的一种表现。我觉得做班主任，更容易走进学生的心里，更能体验到教育过程的幸福。班主任每天从一进教室开始，就和孩子一天的生活息息相关，孩子们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。我们只有捕捉到这