部编版牛和鹅课件5

1、手,人教版小学语文四年级,第二课时,18,牛和鹅,引入新课,上节课我们初读了课文，了解了文,中的主要故事。本节课我们详细分析这,个故事，看这个故事告诉了我们怎样的,道理吧。,课文讲解,要求：反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。,思考：（,1,）牛和鹅对人的态度分别是什么？（,2,）我,们是怎样对待牛和鹅的？,自读课文第,1-4,自然段：,（,1,）牛怕人，鹅不怕人。牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所,鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。,（,2,）对牛，欺负。拍它的背、摸它的肚子，触它的屁股，扳,对鹅，害怕。远远地站在安全的地方，绕个大圈子。,课文讲解,要求：反复吟诵，读准字音，读通句子。,

2、思考：哪些句子可以看出“我”怕鹅？,自读课文第,5-7,自然段：,（,1,）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。,（,2,）我吓得脚也软了，更跑不快。,（,3,）我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是,叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要,吃我了！鹅要咬死我了！”,课文讲解,文中的“我”和“鹅”分别是这样的形象？,有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边,马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看,这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听,来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来

3、；,吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。,“我”：狼狈不堪，害怕鹅；“鹅”：不可一世，不怕人。,课文讲解,要求：读准字音，读通句子。,思考：（,1,）找出描写鹅的动作的词语？（,2,）你能体,会到什么？,（,1,）挣脱、连飞带跳、落等词语。,（,2,）写出了害怕的样子。,自读课文第八自然段：,课文讲解,要求：读准字音，读通句子，用心体会词语的精妙。,思考：作者对牛和鹅的认识发生了怎样的变化？,作者记住了奎叔的话，从此对牛和鹅,都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无,故欺负图，对鹅也不再害怕了。,自读课文第,11,、,12,自然段：,课文讲解,它虽然把我们看得,比它小,可

4、我们实在比它,强啊,!,怕它干吗？,在鹅的眼里我们比它小，但,我们比它强！前半句是从鹅的角,是从人的角度看鹅。我们变换了,果也就不同了。也就是说不管别,们的,只要我们能够正确地、全面,析问题,就会正确的认识生活。,牛和鹅,怕与不怕,转换角度,归纳总结,课堂小练,根,据,课,文,内,容,填,空,所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（,）它的背,它的肚子，甚至敢用树枝去（,）它的屁股呢！可是牛像是无,是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（,）牛角，叫它跪,（,）到牛背上去。,拍,触,扳,骑,课后作业,请用上“角度”一词，写写,你学了“牛和鹅”的故事后,的感悟。,谢谢观看,手,人教版小学语文四年级,

5、教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习“雨起”，感知“悄悄”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第

6、一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然,跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会“由远而近，由远而近,”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,（,2,）在自由读的基础上指名