江苏2018-2019学年高中历史专题七苏联社会主义建设的经验与教训专题学习总结课件.pptx

1、专题学习总结,历史,专题七苏联社会主义建设的经验与教训,内容索引,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,方法探究 触类旁通,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,一、苏联探索社会主义的三大实验 1.追随“理想”的实验战时共产主义政策 (1)马克思对未来社会的构想：在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。 社会主义公有制计划经济按劳分配 (2)战时共产主义政策 战时共产主义政策是苏俄在战争逼迫的特定环境下采取的非常措施。 战时共产主义政策集中了全国的人力、物力、财力，战胜了敌人，巩固了苏维埃政权。它作为应战解危的非常措施是成功的。 战时

2、共产主义政策不是一项发展生产力的政策，作为向社会主义过渡的尝试是失败的,线索梳理,2.面对现实的实验新经济政策 (1)一个勇敢的调整,2)核心：通过市场机制来建设社会主义,3.回归“理想”的实验斯大林模式 (1)斯大林探索的途径：社会主义工业化；农业集体化；阶级斗争尖锐化。 (2)斯大林模式的主要特点 实行单一的公有制，包括全民所有制和集体所有制。 实行高度集中的经济管理体制。 实行排斥市场的指令性计划经济。 主要以行政手段管理经济,二、20世纪苏俄(苏联)经济政策与改革,全面认识斯大林模式 1.含义：斯大林模式是在外部存在帝国主义包围和威胁，内部存在落后的经济文化条件下形成的高度集中的经济政

3、治体制。这一体制因形成于斯大林执政时期，因此被称为“斯大林模式”。 2.形成原因：斯大林模式是特定历史条件下的产物：(1)小生产占优势的社会经济结构、经济文化落后以及缺乏民主传统是其基本原因。(2)过渡时期阶级斗争激烈，缺乏社会主义建设经验，恢复和发展国民经济对集中人力、物力和加强无产阶级专政的客观要求，帝国主义包围下险恶的国际环境以及战争的危机感，都是造成权力过于集中的重要客观因素,重点突破,3)封建专制、封建思想残余的存在则是个人迷信盛行及个人专断的社会文化基础。(4)斯大林对党内斗争的激进处理方法以及理论上的失误等。 3.特征：这种体制在经济方面的特征是：高度集中的计划经济体制，以行政命

4、令来管理经济，否定价值规律，排斥商品和市场。它在政治方面的特征是：权力高度集中，党政不分，缺少群众监督，忽视民主和法制。 4.影响：它同当时苏联的生产力发展水平是基本适应的，在20世纪30年代苏联大规模农业集体化和工业化时期发挥了有效的积极作用。但这种体制本身存在着严重的缺陷和弊端，没有解决社会主义民主政治建设和经济运行中的一系列根本问题，阻碍了经济发展和生产力的提高，严重妨碍了社会主义优越性的发挥，为日后苏联和东欧各国经济和政治的发展埋下了隐患,20世纪世界现代化道路上的苏联、美国和中国的经济改革,综合比较,方法探究 触类旁通,典例分析(2018江苏卷)1957年，苏联进行工业体制改革，撤销

5、汽车工业部、机器制造部等7个全联盟部，保留了航空工业部、无线电工业部等6个全联盟部，在地方设立了105个经济行政区，把被撤的全联盟部所管辖的企业移交给相应的经济行政区。上述举措的主要意图是 A.从根本上突破斯大林模式 B.摒弃优先发展重工业的政策 C.适度扩大地方经济自主权 D.削弱公有制经济的主导地位,答案,解题规范,解题规范 第一步：审题干 一明考点：第二次世界大战后苏联的赫鲁晓夫改革 二抓关键：赫鲁晓夫改革的举措理解,第二步：逐项分析,题型解读 概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属

6、性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等,概念型选择题的解题技巧,这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念,解题技巧 解答此类选择题多运用以下方法： (1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。 (2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等进行属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被排除。 (3)时空定量法：就是对历史概念的时间、