机电一体化专业人才培养方案

1、 机电一体化专业) (五年制人才培养方案 年制订）（2014 黑龙江煤炭职业技术学院 目 录 （一）专业名称（580201） . 2 （二）就业方向与职业岗位分析 . 2 1.就业与就业岗位 . 2 2.职业岗位分析 . 3 （三）专业定位 . 3 1.学制与招生对象 . 3 2.人才培养目标 . 3 3.人才培养规格 . 4 （四）贯通培养思路 . 5 （五）贯通培养课程体系 . 5 1.核心课程描述 . 5 2.衔接课程知识点与技能点说明. 6 （六）教学进程与学时安排 . 6 1.教学进程表 . 错误!未定义书签。 2.课程教学安排 . 错误!未定义书签。 （七）教学方法与成绩考核评价

2、. 8 1.教学方法和手段 . 8 2.学习成绩考核评价 . 8 （八）毕业要求 . 8 中高职贯通试点人才培养方案框架体系 机电一体化专业中高职贯通试点培养人才培养方案 （一）专业名称（580201） 高职专业：机电一体化技术 贯通对应中职专业：机电技术应用 接续本科专业：机电一体化 （二）就业方向与职业岗位分析 1.就业与就业岗位 人才培养方案制订前，进行了专业调研。走访了黑龙江建龙钢铁集团、双煤机电设备有限公司、国电双鸭山发电厂、汉能控股集团等省内外知名企业。学习了“十二五”机械工业发展总体规划、黑龙江省“十二五”规划纲要等文件。黑龙江作为全国最大的石油化工基地、商品粮战略后备基地和对俄

3、开放的第一大省，选择了一条优先发展重工业的工业化道路，并将东北地区作为最早、规模最大的重工业基地。2005年黑龙江省明确提出了“建设哈大齐工业走廊”的战略。 在前不久结束的黑龙江省两会上，一组数据彰显了黑龙江省经济发展的亮点。 GDP达到7077亿元，接近1000亿美元，实现了与全国的同步增长，改变了以往多年落后于全国平均增长水平的局面；粮食总产量达到793亿斤，在过去五年，连续登上700亿斤和接近800亿斤两个大台阶，特别是2007年，经铁路调出的商品粮就达到440亿斤，这标志着黑龙江省作为全国第一商品粮大省的地位明显增强；高新技术产业产值达到2000亿元，比2002年增长3倍，高出其它工业

4、产值增长1倍以上。这对老工业基地、传统工业基地来说是-个历史性的进步。这说明黑龙江省新型工业化的步伐正在加快，老工业基地向新型工业化基地的转变正在起步，预示着黑龙江省工业发展正在步入高科技、高增长、高效益的新时期。 政府工作报告提出全省着力发展哈大齐工业走廊、东部煤电化基地、沿边开放带和大小兴安岭经济功能区等四大经济板块。 同时，黑龙江省的装备制造业也呈现出蓬勃发展的趋势，现代企业生产逐步现代化，一些产业已初具规模，需要大量有专业知识的产业工人。 随着机械行业生产规模、结构调整的加大，企业为了适应生产发展的需要进行了大规模的设备改造与引进，使生产设备技术密集，对操作人员的要求也大大提高，目前企

5、业现有的生产人员远远不能满足新岗位的需要，这必然导致这些企业对机电一体化技术专业人才需求 2 的增大。 为此，发展与此相关的中高等职业技术教育，培养与之相适应的生产第一线高素质技能型专门人才是当务之急，也是高职院校义不容辞的责任。 “工欲善其事，必先利其器”。现代化企业是运用机器和机器体系进行生产的，机器设备是企业生产的基本手段和必须依赖的物质技术基础，也是决定企业效能的重要因素之一。机电设备具有大型化、高速化、连续化、精密化、自动化的特点，但同时也带来了停机损失大、维修难度高、维修成本高等一系列问题。因此，正确地使用设备，搞好设备维修，精心保养维护设备，使设备处于良好的技术状态，才能保证生产

6、正常进行，使企业取得最佳的经济效益。本专业的设置就是为了满足企业对机电设备应用与维护岗位的人才需求。 省内外的机电设备生产、使用和维护维修企业及相关制造行业有良好的效益，近年来，在快速发展中，引进了大量的国外先进设备，所以在维修和使用这些设备时，要求人员有较高的素质。因此需要大量的具备专业职业技能，机、电一体化的复合型人才。 2.职业岗位分析 对于机电一体化技术专业，通过对本地区调研、走访或电话访问“工人专家”，收集了多家单位提供的典型职业岗位，结合国家职业技能标准，全面考虑黑龙江及周边企业实际需求，提炼出本专业3个核心职业岗位（群）：机电设备的操作岗位、机电设备的维护岗位、机电设备的管理岗位

7、。通过调查机电一体化技术专业毕业生就业岗位分布情况统计结果，近几年来本专业毕业生在操作岗位上的占居第一位，从事一线技术工作的居第二位。操作岗位是指机电设备操作及维护等岗位；技术岗位是指从事纯技术工作的岗位，如技术员、车间工艺员等；管理岗位是指从事与机电设备相关的管理，如设备主管等。 本专业以培养3个核心职业岗位（群）所应具有的技能为主线，设计专业课程体系。每个核心职业岗位包含若干专项技能，这些专项技能所需的知识和能力，都涵盖在若干门课程和相关实践中。通过这些课程的学习和实践训练，使学生掌握这些专项技能。 （三）专业定位 1.学制与招生对象 学制：五年，中职2年，高职3年 招生对象：初中毕业生

8、2.人才培养目标 中职阶段人才培养目标：培养具有良好道德品质爱岗敬业的机电行业或机电相关岗位需 3 要的高素质劳动者。 高职阶段人才培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要的；德、智、体、美全面发展的；具有一定的理论水平；具备从事机电设备的运行、检修、维护、安装、故障处理、管理及技术改造能力；适应生产建设、管理、服务第一线需要的；具有从事本专业实际工作的综合职业能力；获得机电工程师的基本训练；具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才。 3.人才培养规格 （1）知识结构 具有政治、高等数学、英语、计算机应用等基础知识； 掌握计算机绘图的基本知识； 掌握机修钳工基础知识； 掌握通用机电设备工

9、作原理和维护知识； 掌握机电设备应用与维护知识； 掌握工业生产安全知识。 （2）能力结构 具有识图与制图的能力，能熟练使用AutoCAD等辅助软件进行零件测绘； 具有机械加工操作技能及正确使用常用量具测量的能力； 具有通用机电设备操作与维护能力； 具有使用和维护机电设备的能力； 具有较好的语言表达能力、自学能力、社会交往能力和创新能力； （3）素质结构 思想道德素质：热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德。 文化素质：具有良好的文化基础和修养；善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展，不断更新知识；具有社会交往、

10、处理公共关系的基本能力。 职业素质：具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业创业的意识，有严谨务实的工作作风。 身心素质：拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和乐观积极的人生态度。 4 （四）贯通培养思路 我校采用“2+3”人才培养模式，以强化理论基础和专业技术训练，提高人才培养质量为目标，以培养职业能力为核心的中高职教育一体化课程体系，把中职教育相关专业与高职教育相关专业的各类课程，按照高素质技能型人才培养的客观要求，进行科学合理的整合，真正打造成以集团化办学为依托，准确把握学生未成年与已成年的不同年龄段和身心特征及学习特点，以通用能力、专项能力和拓展能力为板块

11、的课程结构体系。课程，按照必修课、限选课、任选课分为三大类，而必修课又分为文化基础课和专业基本素质课两大板块，限选课分为职业能力学习领域课和职业能力拓展课两大类。每一个板块均由相应的课程组成，这些课程都紧紧围绕学生职业能力培养。突出专业课程，确保能力培养。在“机电一体化”培养方案中突出专业课程的设置，在4530学时的总课时中，文化基础课占1852学时，为总课时的38.7%；包括入学教育、毕业教育、学期考核等内容的课程为8.0%；其余均为专业课程及专业实践课程，占总课程学时的54.3%。整个课程设置的重点是专业课程，其目的是培养学生的专业能力、实用能力和竞争力；加强实践课程，体现职教特色。在培养

12、方案中明显地加大实践教学的比重，将实验、实习、实训教育教学贯穿于整个中高职教育衔接过程中。尤其实践教学的安排重视不同环节的衔接，循序渐进，逐步提升；重视人文课程，提高全面素质。在强调职业技能培养的同时，同样重视学生健全人格的塑造。 （五）贯通培养课程体系 1.核心课程描述 机械制造技术基础：是实践性很强的一门技术基础课程。是将原来机械制造专业的六门专业课（金属切削原理，刀具设计，机床概论，机床设计，机制工艺学，夹具设计原理）整合优化为一门“机械制造技术基础”，主要培养学生对机械加工过程的基本规律认知能力，工艺分析能力、工艺设计能力和基本装备设计能力，培养学生的工程意识。 液压与气压传动：是机电

13、一体化专业的一门专业核心课程，本课程采用项目导向、任务驱动和教学模式。本课程标准遵循职业性、规范性、实践性为原则，以“理论实践一体化”思想为指导，以课程针对的项目为导向，根据“典型任务”来组织课程的教学，以采用课堂多媒体教学和实践教学相结合的“教、学、做”方法为主体，完成整体项目，培养和提升学生的职业道德、职业素质等“综合职业能力”。 机床电气控制与PLC：是综合了机床设备、电气控制和PLC应用技术的一门新兴科学，是实现机械加工、工业生产、科学研究以及其他各个领域自动化的重要技术之一。该课程教学的目的无疑是使学生掌握典型机床加工设备的机械结构组成、生产工艺过程、对电气控制的要求以及传统机床设备

14、电气控制特点，并了解传统机电技术上的落后，从而采用先进的PLC技术加以改造和研发创新。这是一门工学结合、学用一致、理论紧密结合生产实际，能有效 5 培养学生分析和解决生产实际问题的工程实践创新能力和综合素质的应用技术。电机拖动与控制：是机电一体化专业的核心专业课之一，它在整个专业教学中具有承上启下的作用。主要讲授直流电机直流电机的机械特性、异步电动机的机械特性、电动机的选择及应用和电力拖动知识。掌握电力拖动系统的运行特性及各种控制电路电机及拖动系统的选择，分析计算及实验方法。掌握各种控制电机的类别、构造及特点及启动和制动方式，各种控制电机在自动控制系统中的应用及发展方向。 单片机应用：是在学生

15、完成电子技术类和微机应用类基础课之后，为了培养学生的实际技能而开设的一门体现电子技术和计算机应用技术综合水平的核心课程。本课程的任务是使学生获得单片机应用系统设计开发的基本理论、基本知识与基本技能，掌握单片机应用系统各主要环节的设计、调试和制作的方法。具备利用单片机技术进行生产工艺改造，产品更新与开发的基本能力。 机电设备维修：以当今最先进的更换性维修、模块化维修的先进理念为基础，介绍了机电设备维修方法。其中包括：机电设备维修管理的初步知识；机械部件的拆卸、测绘、制造、安装及检验；电气设备控制原理；设备的故障诊断及各个部件的专项维修，包括了机电一体化设备最常用的变频、步进、伺服控制及维修内容；

16、气动系统的维护及维修；设备大修的概念。培养学生对机电一体化设备的动手操作能力和较高的职业素养。 2.衔接课程知识点与技能点说明 中高职课程对照表 中职课程名称 学时 知识点与 技能点 高职课程名称 学时 知识点与 技能点 机械制图与CAD绘图 144 简单绘图和标注知识，训练手工绘图基本功，能够阅读简单零件图。 机械制图CAD与 绘图152 绘图原理、熟练进行测绘及计算机绘图 机械制图 测绘实训30 机械基础 72 培掌握简单力学知识，养简单构件受力分析能力。 机械设计 基础84 掌握常用零部件结构组成和工作原理。能够正确选用标准件。 电工基础 72 电路基本理论和基本分析计算方法 模拟电子技

17、术 84 电子元件基本知识和模拟电路原理及应用。 电工仪表与测量 72 仪表原理及使用方法 数字电子技术 108 数字电路分析和设计方法。 工程材料热处理 72 培养学生了解材料基本性能，选择和使用材料的能力。 机械制造技术基础 72 掌握机械加工方法，培养学生编制工艺卡片的能力。 （六）教学进程与学时安排 机电一体化技术教学进程安排表 6 课程类 别序 号 课程名称课时分配 考核 方式 周）各学期学时分配（每学期18课程性 质总学 时理论 学时实验学时 考查考试 一 二 三 四 五 六七 八 九 十校内 校外 16 18 18 18 16 14 18 12 16 18 人文社科及公共课 程

18、1 入学教育、军训60 60 周 2 2 数学 324 324 6 6 4 4 3 语文280 280 4 4 4 4 4 物理 280 280 4 4 4 4 5 办公自动化 操作与应用136 0 136 4 4 6 思想政治理论236 236 2 2 2 2 2 2 2 安全 礼仪 律 法学哲 思修 概论 概论7 健心理大学生 康指南40 40 （8） （8） （8） ）（8 ）（8 8 形势与任务 20 20 （4） （4） 4） （ （4） ）（4 9 就业指导 40 40 ） （6）（6 （6） ） （8 （8） ）（6 10 军事理论 4 4 (2) (2) 11 职业生涯规划6

19、6 ）（6 12 人际沟通与交流6 6 （6） 13 语言 C64 0 64 4 14 应用文写作4 4 0 (2) ） （2 15 体育240 18 222 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 基础英语 172 172 0 2 2 2 2 2 专业基础课 程17 专业英语4 4 0 （4） 18 实用软件应用56 0 56 4 19 机械制图与 绘图CAD296 168 128 4 4 6 4 20 机械制图测 绘实训30 0 30 周1 21 机械基础 72 42 30 4 22 电工基础 72 30 42 4 23 工程材料与 热处理72 52 20 4 24 电工仪表与测量72 52 20 4 25 企业管理64 50 14 4 26 专业导论6 6 0 6（） 27 认识参观实习30 0 18 12 周1 28 机械设计基础84 54 30 6 29 模拟电子技术84 60 24 6 30 数字电子技术108 78 30 6 31 公差配合与测量72 50 22 4 32 金工实习120 0