四年级语文说课标说教材2 文档

1、四年级语文上册,人教版,义务教育课程标准实验教科书,说,教,材,说课标,说教材,说建议,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,本册目标,单元目标,说,课,标,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,?,本册学习要达到的主要目标：,?,1.,识字与写字,:,主动识字，认识常用字,2500,个，其中,1600,个会写。,?,2.,阅读,:,学会默读、略读、复述；诵读优秀诗文；积极词句；养成读书看,报的习惯。,?,3.,习作,:,乐于书面表达；观察周围世界；会写简短书信、便条；学习修改,习作词句；,?,4.,口语交际,:,学会倾

2、听和向人请教、与人商讨；学会转述；能清楚讲述见,闻。,?,5.:,综合性学习,:,能提出问题，搜集资料；观察大自然和社会；学会合作。,说课标,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,本册目标,单元目标,说,课,标,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,生字词：,引导学生运用,已有的独立识,字能力自学自,查，不断丰富,词语的积累,习作,:,渗透选材的意识。,从不起眼的事物中,发现可写的内容,“以小见大”,课文朗读：,抓文,章的中心句或概,括的句子进行阅,读理解，同时要,关注自己的阅读,感受。,情感：,了解人物故,事的同时，感受人,物心灵的美好和高,尚品质思想受到感,染熏陶。

3、,单,元,目,标,说课标,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,说,教,材,二、说教材,编写特点,编写体例,知识与技能,的整合,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,说教材,编写,特点,3,、单元学习活动,的贯通和,整合,：本,单元教材继续加强,专题内学习活动的,整合，通过安排词,语盘点、口语交际、,日积月累、作文等,内容，使整组教材,成为互相联系的整,体。,2,、精读与略,读课文的联,系和,整合,。,1,、导语导学，,整合,单元内容。,提示学习内容、,点明专题、布,置学习任务,精读课文：,搭石、,跨越海峡的生命桥,略读

4、课文：卡罗纳、,给予是快乐的,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡,自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现,学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感,更强！,说教材,编写,体例,我的发现：,查字,典并联系上下文,理解词语,导语,21,搭石反映,“我为人人，人,人为我”的高尚,情怀,课例,24,给予是快乐的刻画,了普通人身上具有的责任,心和同胞手足情深。,语文园地,口语交际、习作：,感谢和安慰,日积月累：,过故人,庄,22,跨越海峡的生命桥充分表现出了,在病魔面前，人们团结一致，共同挽救,生命的爱心。,每个单元开头的

5、导语,点明本单元的专题，,并提示学习要求,。,23,卡罗纳给我们展示出了面,对同伴的不幸，孩子们表现出的,同情和爱。,成语故事：,独立阅读,并理解,“杏林春,满”,词语盘点,第六单元专题：人间真情,就本组课文所学,生词进行归纳总,结，以便学生自,查自测、复习巩,固之用。,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,知识整合,横向联系,纵向联系,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,从内容上讲，四篇课文,讲的都是人物故事，让,学生从他们感受人间真,情。这组课文不仅在反,映人物精神风貌上是一,致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住,描写人物外貌、语言、,动作、神态的语句，体

6、,会人物的内心世界，感,受人物品质。,从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写,活动有机结合。在跨越海峡的生命桥一课,后提示让学生想像小钱和那位台湾青年相见时，,他们会说些什么，并进行小练笔，对课文进行,了更深的拓展和延伸。习作中以感谢和安慰,为题，引导学生发现身边的真情。,横,向,整,合,知识与技能的整合,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,知识与技能的整合,纵,向,联,系,学习平常人身上具有的无私奉献、替他人着想,的好品质对学生有着重要的意义。所以在人教,版各个年级的课本中均有以“爱”为主题的单,元课文，教材循序渐进把人物美好品质的的种,子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内

7、容,都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,说,建,议,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,教,学,建,议,说建议,阅读,教学,习作,训练,字词教学,语文园地,教学,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,字,词,教,学,培养学生养成独立识字的好,习惯,给学生提供充分课,外阅读机会，使学,生在阅读中巩固识,字扩大课外识字量。,课上调动学生积极性结合,预习及课外识字情况交流,识字方法，多种形式强化,巩固,课前安排预习课文同时认,识生字,义

8、务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,多音字、形近,字、同音字及,易错字音随时,处理。平时练,习加以巩固。,说建议,阅,读,教,学,作用：,培养学生读,书动笔、做批注的,好习惯，注重小组,交流，班内交流，,让学生的思想相,互,碰撞,作用：,在教学中渗透总,结概括课文主要内容的,方法。学生带着问题读,文，领悟文章的主要内,容，逐步提高学生的概,括能力、表达能力。,引导学生抓住课文的重点段,落、重点词句，体会文章要,表达的感情,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,我采用听教师范读、,优秀学生范读以及,小组内合作轮读等,形,式，让学生正,确把握课文朗读中,的细节技巧，为有,感

9、情地朗读课文做,好铺垫。,这两个环节，学生可以采用多种形式对课文进行反复朗,读，充分调动学生的认知情感，直至能够流畅、感情饱,满的进行朗读,语文,园地,教学,“,日积月累,”学习让学生熟练地按,照顺序读熟并背诵下来，用合作,学习或竞赛方式交流”,“,我的发现,”让学生先自,己说说理解词语都有哪,些方法，然后全班交流,师生共同总结，课上再,试着说一些类似的例子。,口语交际与习作,：作文指导的重,点是怎样选择材料，即要通过具,体的事例来把人间真情写出来。,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,说建议,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,说,建,议,义务教育课程标准实验教科书,人教版

10、语文四年级上册,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,评价建议,对理解性、感悟性提问的回,答，要注重过程，采用追问、,延时反馈等方式提高训练效,果，对能一次性回答准确的,学生给予奖励。,课堂表现,在语文作业评价中，教,师可以针对性地给不同,的学生布置不同作业，,融入激励性、指导性和,针对性的批语，这样才,能沟通和增进师生之间,的情感，激发学生学习,的兴趣。,作业评价,评,价,建,议,教学建议,评价建议,课程资源,开发利用,说,建,议,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,义务教育课程标准实验教科书,人教版语文四年级上册,合理开发课,外资源,课,程,资,源,的,开,发,和,利,用,借助网络,资源，开,发网络资,源，充分,利用多媒,体,可让学生向大家,推荐与本单元有,关的书籍，互相,借阅。不但提高,知识储备，而且,侧