画龙点睛教学设计（共8篇）

1、画龙点睛教学设计（共8篇） 第1篇：画龙点睛教学设计教学目标: 1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵画龙点睛。 3.联系自己的生活经验,理解画龙点睛的意思。 教学重点:背诵画龙点睛,理解画龙点睛的寓意。 教学难点:联系自己的生活经验,理解画龙点睛的意思。 教学准备:多媒体课件 教学过程:一、出示龙的图片,导入新课1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。 2.介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。 3.龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易

2、。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文,感知故事内容 1.读准课文中的生字词。 2.想想课文讲了一个什么故事 (2)后来为什么又给龙画上眼睛 2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。, (1)点睛前的龙是什么样的 (2)张僧繇为什么不给龙点睛 (3)“点睛”的结果怎样 (4)读这则故事时节要读出什么样的语气 完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。五、揭示寓意,学_运用成语 1.说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神

3、妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。 3.比较句子这里很美,赛过天堂。这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。 4.成语填空。(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。 (3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。 (4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。六、作业布置1、背诵画龙点睛。2、继续搜集成语故事。第2篇：画龙点睛教学设计画龙点睛教学设计之一一、教学要求：1 理解词语含义。2 正确流利有

4、感情的朗读课文。3 明白成语的含义。二、教学难点：1 理解词语含义。2 明白成语含义。三、教具准备：课件四、教学过程：（一）动画导入1 播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3 古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4 板书-画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。（二）师生共同参与探究1听读识字（1）听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。1 （2）找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式

5、初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。(3)在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。(4)大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。（三）共同探究深入学_1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2、现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3 当时

6、围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5 是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇2 怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6 全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8 四人小组合作学_：找

7、一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？9 汇报合作学_结果：a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zho）（板书：腾空而去）b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。）c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）10 填一填 _，墙上的龙腾空而去。11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用

8、到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。12 出示练_：读句子比较有什么不同：这里很美，赛过天堂。3 这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。（四）识字游戏同学们刚才经过积极发言，激烈的讨论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，愿意吗？（课件出示水果图片）课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？（五）再次齐读课文课文内容我们知道了，淘气的字

9、宝宝也都成为你的好朋友了，有信心把课文读的更好吗？五、资料交流我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料，了解龙的来历，发展，种类等知识）。第3篇：画龙点睛教学设计29画龙点睛 教学设计教学目标：1了解画龙点睛这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。3认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。4能用自己的话把画龙点睛这个故事说给别人听。教学重点、难点：了解画龙点睛故事内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。

10、教学准备：识字卡、小黑板、教学挂图、灯片。教学时数： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。龙是我们中华民族的象征，所以说我们中国人都是龙的传人。你们知道吗？传说在南北朝时期，江南有位著名的画家名叫张僧繇，他画的龙只要点上眼睛就能飞上天。你们相信吗？我们一起来学_29课画龙点睛。（板书课题、齐读课题。）二、初步了解画龙点睛故事内容。（一）听录音朗读课文。（二）学_生字新词。1由学生对照课后生字格中的生字在课文中圈记出生字新词，自由拼读识记。2由老师带领同学们一起分析归类巩固。a出示小黑板（会认字），小组内交流学会了什么字，会用字典查找哪个生字或会用哪个字组词造句等。b出示字卡（会写字。）辨形：

11、左右结构的有“职、疑”，上下结构的有“官、简、墨”，半包围结构的有“迹”。指导写字。三、学生带着问题自由读课文。1自读课文，圈记事件。课文写了哪几件事情来说明张僧繇的画画得极好？ 2同桌间相互交流。 3教师巡视，了解并指导。四、课后作业。朗读课文，抄写生字。第二课时一、出示挂图，导入新课。（出示挂图）张僧繇的画画得极好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天。这节课我们继续来学_画龙点睛。二、读文解疑。解决上节课的存疑：课文写了哪几件事情说明张僧繇的画画得极好？三、指名朗读自己最喜欢那件事，说说喜欢的原因。学生述说要点，教师相机板书：寺庙墙上画鹰吓飞小鸟（逼真）朋友新房影壁上画龙铁链锁住（龙才安分

12、）寺庙墙上画龙果然像真龙（点睛龙飞）四、重点学_画龙点睛这件事，领会寓意。1张僧繇是怎样画龙的？在书上标记出表示动作的词语。（研墨挥毫、画、笑笑、拿起笔、点上）（投影片演示。） 2没点上眼睛的龙是怎样的 （）读这则故事时节要读出什么样的语气？ (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) （）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ；有的说 ；还有的说： 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。 五、揭示寓意，学_运用成语1.说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章

13、或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 3.比较句子这里很美，赛过天堂 。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。 4.成语填空。（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（ ）。 （2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（ ）的作用。 （3）他在演讲时常会引用小故事，真有（ ）的效果。（4）没有你（ ）的一笔，这幅画还真没什么看头。 六、作业布置1、背诵画龙点睛。 2、继续搜集成语故事。第7篇：画龙点睛教学设计希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！画龙点睛教学设计导读： 教材简析画龙

14、点睛是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及语文课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学_方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学_中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练_口语表达能力极认真倾听的好_惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知“方法比知识更重要”。语文课程标准中提到：“在教学

15、中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学_空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学_课文的同时学_相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。根据课文内容我安排了两个课时。第一课时教学要求：1理解词语含义。2正确流利有感情的朗读课文。3明白成语的含义。教学难点：1理解词语含义。2明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一动画导入1播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢

16、它吗？希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑

17、，谢谢第8篇：画龙点睛 教学设计希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！画龙点睛 教学设计导读： 画龙点睛是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂，但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及语文课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学_方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法；谈一谈你的感受等方法，让学生充分参与到课文的学_中，调动学生积极动脑思考，积极发表见解。即可帮助理解课文，也可练_口语表达能力极认真倾听的好_惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时，我依照新课标的倡导在语言环境中理

18、解认识字词。同时教会学生不同的方法，因为我深知“方法比知识更重要”。语文课程标准中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开发综合性教学活动，拓宽学生学生的学_空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料，课上留有一定的时间互相交流。在学_课文的同时学_相关的知识，即培养了搜集处理信息的能力，又拓宽了知识面。根据课文内容我安排了两个课时。第一课时教学要求：1理解词语含义。2正确流利有感情的朗读课文。3明白成语的含义。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！教学难点：1理解词语含义。2明白成语含义。教具准备：课件教学过程：一、动画导入1播放龙

19、的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。2谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相

20、邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个。4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。三共同探究深入学_1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色彩，看来你也可以当一位小画家啦）3当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真

21、是一位表演家，这么容易就让我们理解了这个词的意思，谢谢你）你能试着读一读这句话吗？4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？5是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊奇的语气。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！7面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛）8四人小组合作学_：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？9汇报合作学_结果：a读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下