创新性成果的生成原因

1、创新性成果的生成原因：一、生成过程：1、面向全体学生，但美术界许多人都有浓厚的“专业情结”，这影响了美术教师，他们中有学多人都有培养美术家的潜在意识，所以在课程标准中将面向全体学生作为课程的基本理念显得尤其重要。因为是面向全体学生，所以需要根据这一理念来选择和组织课程内容。2、激发学生学习兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一，在美术学习中，没有更多外在的诱因和压力唯一的方法就是唤起学生内在的学习兴趣。尽可能让学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。愉快和积极的体验是每个人都期望获得和享受的，如果一个学生能够在美术学习中获得愉快和积极的体验，他就会希望重复这种体验，期盼下一次美术学习活动的发生。

2、其次就是运用多种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官。比如单一的讲述，会使学生感觉麻木，导致兴趣的丧失。所以在美术教学过程中，教师应该交替运用多种形式和方法来进行。二、创新体现和价值 ：1、在教学设计时重点突出手绘线条的表达方法，让学生根据方法去进行创作。2、体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，让学生在愉快的氛围中学习掌握手绘线条的方法。手绘线条图像的表达方法 一、 教材内容: 美术 一年级 下册 第三课:手绘线条图像的表达方法(人教版)二、教材分析: 教学重点及解决方法: 教学重点:引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法。 解决方法:通过小组间的游

3、戏练习应用线条简练描绘物体的能力,并应用于绘画中。 教学难点 及解决方法: 教学难点 :抓住事物的特征进行描绘。 解决方法:学生小组讨论解决及师生共同探究解决。 三、学生分析:学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。但是,大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力,应重点辅导。 四、设计理念: 通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法,解决本课问题。并放在实践中去检验。 五、教学目标 : 德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” (罗丹语)。 教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导

4、学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。 能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。 六、教具准备: 生活日用品(数件)、磁性白板、手绘线条图片(数件) 七、教学方法:探究学习法 八、课时安排:2课时 九、教学过程 : 1、手绘线条图片欣赏导入 。 老师:同学们好,老师近日画了一张画,大家想不想看一看? 学生(齐声):想。 (老师展示手绘线条图片画。) 老师:谁知道我画的都是什么东西? (学生争先回答并认真欣赏,产生浓厚兴趣。) 2、师生初步手绘线条图像的表达。 老师:谁能用语言来描述一下这些东西,他们都是做什么用的? (学生发言踊跃,通过发言初步意识事物因作

5、用不同而产生的外形的差异。) (老师对学生的发言给予鼓励、肯定。) 学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话) 老师:当然能行!自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何又快又好地画出我们看见的东西好吗? 学生(齐声):好。 3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。 老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘一件物品呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。) (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。) (各小组相互取长补短,一起完善手绘线条图像表达的方法。) (最后,老

6、师将探讨结果板书到黑板。) 学生看作品,进一步系统的了解手绘线条图像的表达方法 4、老师总结本科教学内容。 老师:今天,大家的表现太棒了,我们想到了这么多方面。 (老师边总结边板书,并给与一定的补充。进行小结。) 5、内传递本科目标,激发学生兴趣。 老师:我们先来画这几样东西,看看谁画的好。 (此时,学生探索美的兴趣被激发了出来) 学生分组开始写生,老师组织、协调。 (学生分组开始写生。) 课堂内学生自我评析,老师点评总结。 (学生分组出示优秀作品,自我评析,共同欣赏。) (老师组织、协调并进行总结。) 十、板书设计 : 手绘线条图像的表达方法 1、手绘线条图像的特点:形象鲜明、绘制快速、用具简单