江西省万载县株潭中学高中语文1.3拟行路难课件新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.pptx

1、悲歌一曲诉愁肠,拟行路难 （其四）,南朝宋 鲍照,知人论世,作者简介：,鲍照（约414466）南朝宋文学家。字明远，他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，鲍照出身寒微，擅长写乐府诗，闻名于世，但空有一腔才华，不被朝廷重用，一辈子愤愤不得志，至多只做过一些小官，最后死在战乱中。 其作品充满了怀才不遇的牢骚和愤懑不平的情绪，诗风雄健奔放，俊逸潇洒，其诗文对李白等产生重大影响，居然史书无传。钟嵘为之叹道“才秀人微，故取湮当代！”,我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他

2、们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。,背景简介：,解题： 拟，摹仿。行路难，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，鲍照拟行路难18首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难十八首中的第四首。,知人论世，理解标题： “行路难”难从何而来？,道路难行。 人生之路（仕途） 艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。,倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是既定的，怎么能成天自怨自哀？ 喝点酒来宽慰自己，歌唱行路难。 歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。 人心又不是草木，怎么会没有感情？ 欲说还休，欲行又止，不再多说什么。,诗意理解,“愁”,本诗的

3、关键词：,“命”,1、你认为本诗最重要的两个字是什么？为什么？,但沉郁难舒之情,本诗的感情基调：,因怀才不遇而愤懑,2、这首诗体现出的作者的感情基调怎样？,3、诗的第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？,运用了借物起兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。,起兴,起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法。,“起兴”示例：,关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 孔雀东南飞，五里一徘

4、徊。,比兴手法的作用： 作用分解： 1、开头引出下文，起铺垫作用。 2、景或物烘托渲染气氛，奠定基调 3、比喻生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。,4、结合写作背景，说说第三四句中的“命”指什么？从诗的第三四句中，你读出了作者怎样的心情？,“命”指门第决定人生。有什么样的门第就有什么样的遭遇。 含有反讽的语气，作者越是说人生有命是正常的，越能显示这一现实的荒唐。越是平静地说“安能行叹复坐愁”，就越是透露出精神上无可解脱的痛苦，让我们感受到一颗被压抑的心灵发出的愤怒的控诉。,1、地位低下，无言的资格，自然不敢言。 2、社会专制黑暗，人们无言的自由。 所以，诗中有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的

5、不满，传达了寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。,本诗的主旨仅是言愁吗？,全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。,全诗小结:,古往今来，有很多诗都言愁，言愁已成为一种独特的文化现象，但所言之愁又有何不同？请举例说一说。,1.思家思乡之愁： 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 夕阳西下，断肠人在天涯。 2.相思之愁： 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 3.忧国亡国之愁： 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

6、艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯 。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,天宝元年（），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。行路难即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。,比较鲍、李的行路难,比较鲍、李的行路难,检测与反馈 下列有关拟行路难的说法，不准确的一项是（） A 、本诗是表现了门阀制度像大山一样压在鲍照身上，流露出了他的无比巨大的愤懑与不平。 B 、开头写水依照高下不